指导阅读技巧,提高理解能力
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阅读是英语学习的一个重要手段，中学英语教学大纲中明确指出，在提高学生“四会”能力的同时，要侧重阅读能力的培养。因此近几年NMET阅读理解部分的信息量不断拓宽，要求考生在阅读中“既理解字面意思，也了解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断”。从而领悟文章的内在含义，确定作者的态度、观点，真正弄懂文中语言上没有明确表达却又隐含的意义，成为考生最难却又必须面对的课题。以下本人结合多年的教学体验就如何挖掘文中的深层含义谈几点看法。
一、抓文章的主旨和大意
主旨和大意就是文章的主题思想，是作者在文中要表达的核心内容，也是作者自始至终要说明的问题。能够抓住主旨和大意体现了考生总结、归纳、概括的能力，只有把握了主题思想，才能加深对文中具体内容的理解。常见的出题方式：
a. We can learn from the last paragraph that___________.［NMET2007(63题)］
b. What is the text mainly about？［NMET2007(64题)］
c. What would be the best title for the texts？
d. Which statement best expresses the main idea of the passage？
e. The topic of the passage is...
f. Choose the best title for this passage.
理解全文，看看文中谈论的是什么主题，从哪几个方面进行阐述的，阐述的具体内容是什么。这样就可以比较有把握地概括主题思想了。
二、据具体语言环境，透过表层结构，理解深层含义
许多文章所表达的意义往往不仅仅局限于字面意思，而且往往隐含在字里行间。这就要求我们根据所在的具体语言环境、文中所陈述内容的逻辑关系、上下文的连贯意思以及文中有关的暗示来分析字里行间蕴含的潜在意义。如：“It’s rather cold today.”如果有上下文，那么它只陈述一个事实，即“今天天气相当冷”；若是对进门的人讲，则很可能意味着“You’d better close the door after you.”；要是同将要外出的人说，则可能暗示“You’d better put on more clothes.”；如果告诉病人，则可能是“You’d better stay inside today.”。所以应视其所在的具体语言环境，对它进行由表及里、由浅入深地分析，理解其隐含意义。
再如：“I would almost rather see you dead，”Robert S.Cassatt， a leading danker of Philadephia，shouted when his twenty-year-old daughter announced that she wanted to be an artist.
How did Mr.Cassatt react when his daughter made her announcement?
A.He feared for her life. B.He was very angry.
C.He nearly killed her.D.He warned her.
第一句话“I would almost rather see you dead”的意思是：“我宁可看见你死（也不愿看到你去当画家）”。如果只停留在表层含义，认为Mr Cassatt要他的女儿死是十分错误的。仔细体会该句的含义，我们感觉到Mr Cassatt并没有要她死的意思，而是表达一种强烈的反对情绪，并进而推断出“Mr Cassatt was very angry.”由此可知答案B。
三、学会正确的推理方法
以上题目主要考查考生对所掌握材料的主旨大意的理解，这是阅读中首先要抓住的要点，也是一项最为重要的阅读技巧。回答此类问题，必须做到如下几点：
1.找出文章的主题句。凡是与主题句意思相同或相近的选项一定是正确答案。主题句的意思比较笼统、概括，不涉及具体事实，其位置往往位于句首，常见于说明、解释性文体。开门见山，提出论点，然后提供例证、罗列细节，详细阐述。
2.多数主题句隐含在其中，这就需要考生根据文中细节进行概括、归纳、总结。如：
The snow was falling heavily.The sky was very cloudy.The wind was blowing very hard about 45 miles per hour.It was zero degree outside.It was hard to see objects only a few in front of you.
A. It’s clod outside.B. It’s wintertime.
C. The weather is changeable.D. The weather is stormy.
能提示文章主旨和大意的只有B。
3.学会识别文章中那些最根本、最具概括力的信息。这种信息应能归纳、概括文中其它信息所具有的共性。如：anger， sorrow， emotion， fear，其中emotion最具概括性，包括其它三个词义。同样一篇阅读理解题目设计也有此种现象，即四个选项中某一个就能概括文章中心。
4.在确定表达中心思想的选择时，应注意选择所包含的内容应能恰如其分地概括文中所阐述的内容，面既不能太窄也不能太宽。要求推断主题思想的常见考试形式是为短文选择合适的标题，它是对文章主题最简练、最确切的概括，实际上是在考查主题思想的掌握。
在确定一篇文章的主题思想时，要从上下文的连续意思来推理，就是以已知事实为依据，来获得未知信息，即读者根据文中的事实，通过分析、判断、推导出作者未明确述说的、隐含的意思。常见的出题方式有：
a.We can infer from the text that humans and animals_________.［NMET2007(60题)］
b.The words “hooked oh teaching” underlined in Paragraph 2 probably mean___________.［NMET2007(69题)］
c.This text is most probably taken from a...
d.It can be concluded from the passage that...
e.What is implied in the passage？
f.The paragraph would most likely state(discuss，deal with)...
要体会作者没有明确直接表达出来的意思，需要从作者已明确提出的观点、事实和实例出发，推断、挖掘出作者想说而未直说的玄外之音。如果问题是要求理解某句或某段的隐含意思，我们必须抓住提问的关键词语和短文中相应的词语，积极思考、分析和推理，然后再逐个考虑选项，去伪存真，选出答案。如果需要推理的内容涉及全文，则必须在理解通篇中心思想、掌握全文逻辑发展过程的基础上，才能进行正确推理。由于标题和主题句是短文的灵魂，语法结构及承上启下的连接词是短文关键处的标志，我们在进行推理时，一定要把握住这些内容。例如：
The doctor gave my sister some medicine，but it didn’t change her condition. What does the sentence tell us？
A.My sister didn’t like the medicine.
B.My sister took the medicine.
C.The medicine made my sister sick.
D.The medicine made my sister even worse
答案为B。显然句子中没有提及my sister 是否吃了药，但从后半句来看，显然是吃了，不然怎么知道药不起作用呢？my sister 去看病是因为生了病，并非是吃了药造成，因此C不对。吃了药病情没有好转，并不意味着更糟糕，因而D也是错误的。选项A则无从谈起。所以只有B才是正确答案。
总之判断推理题，一般来说均找不到直接答案，必须在审题后，根据选择项提供的几种可能的判断和推理，细读原文，反复思考，依据原文中所属内容的逻辑发展及上下文关系，进行分析、概括以得出结论，推断出字里行间的隐含意思，所以学会正确的推理方法至关重要。
四、确定作者的观点和态度
常见的出题方式：
a. The author implies(suggests) that...
b. Most probably the author intends to...
c. The author thinks(suggests) that...
d. The author thinks(suggests) that...
e. According to the author...
f. Which of the following can best describe the attitude of the author towards...
任何文章都不可避免地反映了作者的观点、态度和情绪，他们构成了一篇文章的基调，能否正确把握作者的观点、态度也是体现阅读能力的一个重要方面。一般来说，对作者的态度和倾向，必须在通读全文、掌握了主要事实和主题思想后，方能作出判断。有时作者先介绍某一个观点，接着在后面提出相反论点；有时作者对词汇的选择或其它修辞手段上体现出来。运用不同含义或具有不同色彩的词汇，如批评、赞扬、希望、失望，以表明作者对某些具体事物或问题的不同态度。所以我们必须将上下文联系起来琢磨作者的遣词造句，特别要注意对动词、形容词和副词的选用，以及段落展开的模式，仔细阅读，抓住中心，从而把握作者的基本论调。切不可用自己的主观想法或观点来代替作者的思想观点。例如：Some students prefer a strict teacher who tells them what to do.Others prefer to be left to work on their own，still others like to have free discussion class.
以上几句话，尽管作者没有讲明学生对教学的意见，但我们从这些句子所提供的逻辑线索：Some students...，Others...，still others...，得出作者要表达的意思：No teaching methods can be used to satisfy all students at the same time.
五、利用标点线索，挖掘隐含意义
阅读中，不可忽视标点符号的作用，因为它们存在着各种不同的功能，制约着短文的正确理解，一个问号或许就表明相反意义或作者的怀疑态度，一个破折号往往引出对前面所提内容的解释、说明，一个逗号或一个引号可能使语义大变。例如：Miss Green is a pretty ，young girl.逗号表明pretty和young两个形容词共同修饰girl，意味着“Miss is pretty and young.”如果没有逗号，则pretty为副词，意为very，修饰young，意思便成了：Miss Green is a very young girl.是否漂亮就不得而知了。又如：Some people say that they are “ healthy” enough although they smoke heavily.
这是一个陈述句，表明一个事实。然而，从引号我们可以推断出作者并不认为那些烟民是健康的。透露了作者不赞成的口吻，与吸烟者的态度截然相反，由此得出结论，The auther thinks that people who smokes a lot are probably not healthy enough.
总之，做好阅读理解中有关深层含义的题，除了以上介绍的解题技巧外，还需要考生有扎实的语言基本功、广博的自然和社会知识，尤其要掌握有关西方人的背景知识及他们的思维方式，以及抽象解题的思维能力等。