静脉留置针带教中提高学生人文关怀的方法和效果
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摘要：目的：通过带教老师的人文关怀以及个性化的教学，探讨护生在静脉留置针的操作水平以及分析其所取得的效果。方法：选取2009年6月～2011年6月在我院进行实习的护生120人，将其随机平均分为两组，观察组60人和对照组60人。对照组的带教老师采用传统的带教方法；观察组在传统的带教的方法和基础上，还注重人文关怀以及个性化的教学同时培养护生的学习兴趣。对两组护生的成绩进行考核。结果：两组护生的考核成绩观察组要比对照组好，两组相比差异有统计学意义（p
关键词：静脉留置针；带教方法；人文关怀
【中图分类号】R197.32 【文献标识码】A 【文章编号】1674-7526（2012）12-0472-01
静脉留置针可以长期置管，因此可以减轻患者反复被穿刺的疼痛，提高了置管的效率，减轻了护理的工作量，对于那些长期需要输液治疗的患者具有重要的意义，静脉留置针是一名护士应该掌握的一项基本的操作技能。如何提高静脉留置针操作的带教质量，是每一位带教老师都应该思考的问题。我院将人文关怀应用于静脉留置针操作的带教中取得了良好的效果，现将研究结果报道如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料：选取2009年6月～2011年6月在我院进行实习的护生120人，将其随机平均分为两组，观察组60人，大专生28人，中专生32人，年龄18～25岁，平均年龄（20.11±2.16）；对照组60人，大专生29人，中专生31人，年龄17～24岁，平均年龄（19.88±2.13）岁。两组学生的年龄组成以及学历基本相似，差异有统计学意义，具有可比性。见下表：
表一 两组成员基本资料比较
1.2 治疗方法：对照组的带教老师采用传统的带教方法，带教老师按照基本的操作规程对护生进行指导；观察组在传统的带教的方法和基础上，还注重人文关怀以及个性化的教学同时培养护生的学习兴趣。主要方法是：
1.2.1 进行岗前培训：新护士在专业人员讲解操作2周以后进科继续学习，由有资格的老师一对一的带教，在教学的过程中理论联系实际；培训2个多月以后进行考核，要求整个过程以三查七对为基本原则，将人文关怀应用于静脉留置针操作的整个过程中，量化考核内容及评分。
1.2.2 输液前创造良好的人文环境：① 输液的道德要求 护理人员应该具备同情心和责任感；患者的仪表以及精神面貌要好，护士要求淡妆上岗、仪表端庄以及精神饱满，交流时轻声细语、谈吐亲切。② 输液的专业要求 做好健康宣教：可以先向患者说明静脉留置针的目的、药物的作用以及不良反应，输液速度以及在输液的过程中可能遇到的情况等等；心理护理：大多数患者畏惧、怕疼，出现闪躲等，护理人员应该具备良好的心理素质和快速有效的沟通能力，争取患者配合工作。③ 输液的环境要求 输液前通风30分钟，每天紫外线消毒，温度22℃～24℃，湿度50%～60%。
1.2.3 输液中实施人文关怀：在输液时护理人员应该以微笑的表情以及柔和的动作，与患者交谈一些愉快的话题，分散患者的注意力，同时注意询问患者的感觉，对其感受进行关心。
1.2.4 输液后融入人文关怀：在输液结束后，拔针以后护士要停留几秒钟，在确认患者正确按压以后，确认没有出血以后才能离开，给患者以安全感。对于那些不能按压的，护士要帮助患者按压3～5min才能离开，5min内要再次巡视，确认患者没有意外后再离开；对于血管弹性差的要经常热敷以保持血管弹性。
1.3 统计学方法：采用SPSS11.00统计软件进行数据分析，采用描述性统计及x 2检验。
2 结果
两组护生的考核成绩观察组要比对照组好，两组相比差异有统计学意义（p
表二 两组护生的静脉留置针的考核结果（n）
3 讨论
我院在实施输液教学的过程中，运用人文关怀的原理，从患者和护生两方面入手，帮助患者克服心理障碍。学生入科以后，使学生尽快熟悉环境，多鼓励学生；因为实习护士的操作患者经常产生紧张或者抵触的情绪，进行良好的沟通能够缓解患者的负性情绪，使患者能够接受护生的操作。总之，我们在进行静脉输液时，应该注重人文关怀，着重以人为本，以患者为中心，同时也要围绕以学生为中心的教育理念，对学生的操作进行指导，对学生尽可能提供操作的机会，提高教学质量。
参考文献
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作者简介：苏晓林（1976-），男，医学硕士，住院医师，主要从事重症医学研究。