浅议兴趣教学在足球课中的运用

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摘要：对于兴趣，为什么我们多数的体育课堂学生没有兴趣。英国的教育学者曾经这样说过：“典型的没兴趣者，是在儿童时期就被剥夺了某些正常的兴趣的人----”而足球课多数女生兴趣不起来的原因，一是我们只把目光集中在男生身上，只要男生喜欢就行了，女生会不会无所谓。导致了教育培养目标的偏差，教育没有面向全体学生；二是我们只重视足球技术的教学，忽视学生积极投入、自觉锻炼的因素；三是我们直观地让学生为完成足球教学任务而练，忽视了设计多种教学方案供他们选择的余地；四是在执行足球教学计划的同时很少关注女同学的感受和意见。

关键词：兴趣、方法、手段

小学体育教育要求体育课堂教学进行层次思考与创造。冲破传统的课堂教学模式是小学体育课堂创新教育的关键。教师应由主讲转为主导，学生应由被动接受转为主动参与。具体来说就是要以学生为主体，让体育课堂活起来，把学生引进去。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲。女生往往不喜欢上足球课，就是我们广大体育教师一开始就没有把女生引进足球课堂中来。如果我们注重方式去引导，她们就会自觉地去学习。足球教学在小学体育教学中有其特殊性，激发学生的学习兴趣尤为重要。因此，在体育教学中，教师如何结合教学内容，让课堂气氛活起来，从而有效地指导学生进行足球课的学练呢？我认为注重对学生足球兴趣的培养尤为重要，教育要从娃娃抓起，足球教学也要从娃娃抓起，男女生要同时抓。兴趣教学法是指教师在实施教学计划时，学生在练习的过程中能积极主动，参与度高，课堂始终保持良好的状态，使学生在愉快的课堂氛围中完成所制定的教学计划。

足球课的教学手段要多样化、科学化，这样可以达到同样的教学目的。足球教学单元比较单调，如果单纯重复的练习运球和控球技术，久而久之学生会感到厌烦，并容易导致疲劳，产生对抗情绪，特别是女生，更要注意。例如在练习颠球时可以安排两人互帮的模式，你抛我颠，我抛你颠。这样，学生在互助的教学模式下，自学自练，学习效果特别好。这样的学习模式不但可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，还可以发展学生的团结协作精神。因此，课时安排要有创新，有新鲜感，能让学生在练习中不感到乏味，这样才能产生兴趣。

1、足球课教学中采用游戏的形式，可以活跃课堂气氛，增加足球课的趣味性和娱乐性，可以调动更多的学生积极参与进来。体育游戏一般具有趣味性和娱乐性，并使学生在游戏中得到快乐和满足，符合小学生心理和生理的特征要求，能激发学生的兴趣，是他们长时间高热情的参与足球可的学练中来。在组织游戏前应讲清规则，让学生完全理解并严格按规则进行游戏。在练习的间歇安排一些针对性较强趣味性游戏来达到积极性休息目的，也可以安排些趣味性较强的游戏放松，如“抢球”游戏接力，让学生在愉快、放松的笑声中结束，这也是一种很好的放松手段。

2、足球课教学过程中采用语言激励的方法，赞美和鼓励学生，用和谐幽默的语言来调节学生的情绪，做到严而不历。足球课堂中要善于运用鼓励学生话语，用幽默的言语来调节课堂的氛围。比如，在足球课上经常碰到学生水平不同，在学习足球技术教法时，就会出颠球、控球掌握不到位的情况，这时教师要分析原因，多用言语激励学生，如“好样的，再来一次”、“这次你一定行”，教师在课堂将要结束时用“今天，你们完成的真棒！”等鼓励的语言调节激励学生的学习热情，使他们乐于上足球课。

3、足球技能教学过程中，教师要能运用音乐来调节学生紧张的学习情绪，缓解学生的疲劳，能起到放松肌肉和加强动作节奏感的作用。如在准备部分采用播放节奏明快的音乐，使学生在做准备活动时提高兴奋性，在整理放松阶段，可选节奏柔和、优美的音乐，让学生消除疲劳，享受音乐，娱乐身心。

4、在练习中运用比赛的方法来促进学生的学练的欲望，激发学生的学习动机。我们在足球教学中有的时候通过比赛的形式来达到教学目的。比赛能激发学生参与足球运动的热情，所以教师应充分发挥学生的这一特点，创造机会让他们竞争和参与，如颠球比多。在比赛分组时教师应注意分组的合理性和科学性要把学生性别、成绩等分成运动能力水平均等的几个组，只有在公平的条件下，才能提高学生的参与度，让比赛更激励、更精彩。

5、课堂上教师讲解和示范足球技术动作时，讲解要简明扼要，动作示范要正确到位，让学生掌握和巩固相关的足球知识。如怎样颠球才能颠得好？怎样做才能控好球？使练习与所学的知识要领相结合，比单纯的理论和实践课更能使学生接受。

小学足球教学主要目标是培养学生的足球兴趣和认识，鼓励他们积极参与到足球运动活动中来，促进学生的全面发展，在提高学生基本足球活动能力和基本足球知识的前提下，还应该满足所有参与者的心里需要。要使学生在足球教学活动中感到快乐，关键是教师的教学方法能否使学生的兴趣尽可能的扩展，这是足球教学中的一个难点，也是实施素质教育、培养学生终身体育意识的重点。