也说制约语文教育发展的因素

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曾记得有一年高考作文题目为《树木・森林・气候》，这个题目用在目前语文教育现状上是再合适不过了。家庭、学校、社会是教育的三大支柱，树木与森林及气候的关系正印证了家庭与学校及社会的关系，实际上对语文教育所起作用最小的就是学校，而家庭教育与社会氛围对语文教育的影响十分地显著。

一、社会氛围对语文教育的影响

首先，发达的经济氛围对学生身心的影响。《淮南子》所记“桔生淮南即为桔，桔生淮北则为枳”即揭示了环境对人的作用。可见，社会氛围对教育的影响之大。

而恰恰是先进的现代社会氛围让我们的教育忧心忡忡。例如网吧、游戏厅的出现对学生身心的毒害，多少青少年沉溺于网吧而夜不归宿，甚至某年河南李勇残害二十多名儿童等案件，都与这些先进的现代的人类智慧之果密不可分。但是我们想，这是游戏厅、网吧本身的罪过吗？我说不，游戏与网络本身并无罪，它们是高科技，是人类智慧的结晶，而真正应该负责的是我们的社会。鲁迅说：“中国人发明了火药和指南针，中国人是聪明的。可是我们却用火药作成了爆竹，用指南针作成了罗盘来算卦。而欧洲人用我们的指南针来航海，从而发现新大陆；用我们的火药制成大炮来扩张。这就是说，我们的社会没有很好地处理好这些问题，尽管这些问题已经严重到了让我们的社会必须关注的地步了，而且我们的社会也做了很大的努力了，如《保护未成年人法》、对网吧的管理条例等法律法规的出台，可是，到现在网吧、游戏厅里又有几个成年人呢？2005年1月17日中央台报道的“大火烧出黑网吧”事件，令我们教育工作者痛心至极。

再说书类，光是文化类的书刊，充斥于文化市场的要么是小资情调十足的都市消遣作品，要么就是庸俗的连环画，再不就是精彩短信汇编。当然，这些书籍里不乏一些精美之作，但绝大部分属于消遣类作品，我们称其为快餐文化。其价值大抵相当于五四时期鸳鸯蝴蝶派的作品之于郭鲁茅等作品，说其只能给无聊的人带来无聊的大概不为过。学生教辅用书琳琅满目而文学研究性书籍却几乎没有；包装精美而内容破绽百出的名著多如牛毛。仿佛哈佛男孩、剑桥女孩的方法远比刻苦学习重要。这就是我们当今的文化市场，作家、出版社只以赚钱多少为基准根本不在乎给人民带来文化享受为目的。

信息化给学生带来的负面影响也是不容忽视的。学生幼小而纯真的心很容易被当前的信息感染，如肾宝广告引发学生不健康的联想；网络上美眉、泡妞等低俗之词。这些都导致我们的孩子知道的多而理解的少，结果可想而知。

二、舆论导向对语文教育的制约

1、教育方向的不定期变化，无规律的改变，对基础教育的引导少而误导多。

首先，教育目的的随意改变严重影响教育的发展。诸如语文，究竟工具性第一还是人文性第一，还是二者并重，始终不能明确。这样语文老师到底该做什么，该怎么做，没有明确的目的。近几年语文采用了三个版本，人教版旧版着重于传统的教育思想，即语文就是牢固的掌握汉语，注重语法规范和语言的实际运用，课文多为五四作家作品。而北师大版又注重学生的理性思维和人文性，课文篇目多一些哲理散文和对人生思考类文章。现在我们使用人教版新版却又有点呼唤纯真、回归自然的色彩，课文侧重一些童真自然的内容。可能以上想法都很有道理，可给我们实际教学带来很大麻烦，基本成了纸上谈兵。

其次，考试形式的随意性和陈旧性对基础教育有不定性的影响。

最早的主观性试题被专家否定，其理由大抵是评判标准不确定及试题容量小，于是试题形式开始向标准化转型。当标准化正热火朝天的时候，专家又指出标准化的不合理性，于是试题形式再次向主观性试题转变。考试形式的摇摆不定使得我们教学工作始终处于探索阶段。

考试内容的死板与评价体系的唯一也给我们教学带来障碍。考试内容尽管有了阅读理解，试题几乎都为主观性试题，可问题是著名教师经过几昼夜、多少次修改、“深思熟虑”之后设计出来的，让学生在两个小时内完成，这可能吗？合乎情理吗？更何况答案又是唯一的。《出师表》中有几个成语我们的老师数的一清二楚，而《孟子二章》中与管夷吾有关的管鲍之交的故事却无人问津。含蓄而隽永的文章在考试中不得分，只有格式鲜明、必须有点题、必须首尾呼应的文章才能拿上分数。等等一切只是功利主义者创造成绩的绝佳机会。

2、法律法规对学校管理的制约也是很大的。

学校管理必须以人为本没错，学校管理必须以保护未成年人利益为前提没错，教师不得体罚学生等等都是有必要的，可是学校对学生的管理束手无策是学校的无奈。老师也会犯常人犯的错误，我们的老师不都是教育家、艺术家，那么苛刻的要求只能让老师好自为之。

三、时代的烙印对教育主体的影响

1、人类脆弱的情感世界

社会对人的教育情感多而理性少，鼓励多而批评少，导致人的情感脆弱，缺少承担责任的勇气。家庭浓重的情感氛围对孩子的影响令人担忧，诸如孩子受挫家长悲痛欲绝，家长送为上大学的孩子整理行装而孩子袖手旁观等等，这些都会使我们的教育主体缺少正确的人生观和刻苦意识。这使得我们的学生没有正确的人生观，没有正确的是非感，而且生活素材狭窄，直接影响了学生的作文立意与语言表达。

2、唯我的个性

独生子女世界造就独生子女性格，以我为中心，以我为上是他们的集中表现。他们以个人受阻为理由，任意宣泄，丝毫不把他人及场合放在心上。长此以往，他们内心便升腾起对家人、集体、社会的不理解，甚至厌烦的心理。于是便走上叛逆的道路，马家爵就是很好的例子。这一切不能不引起我们的思考。

总之，我们的学校教育就如同带着镣铐跳舞，沉重而无奈，勉强的舞动着僵硬而不合时宜的姿势，但又不得不为之。