第一节 要素
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一篇记叙文，无论是写人、记事、状物，还是绘景，都离不开一定的时间、场所，必定有事情发展的前因后果，这样，就有了“记叙文六要素”的说法。记叙文的六要素是指：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
时间，即记叙内容所发生的具体时间。可以明确说明是某年某月某日，甚至某个时刻；也可以用“若干年前”“我小时候”或“很久以前”之类的表达。时间表达具体到什么程度，要根据记叙的内容而定，基本的要求是能让读者准确理解记叙的内容，不会引起歧义。地点，即事情发生的地方。随着事件的发展变化，地点可能会有变化。写记叙文，要注意把变化了的地点交代清楚。人物，即文章记叙的人物。写记叙文，必须明确要写的是什么人。事件，即要告诉读者发生了什么事，包括事件的起因、经过和结果。
写记叙文时将六要素交代得明明白白，不仅使文章条理清楚、结构完整，而且能使读者对故事发生的时代、人物的身份、事件的过程和结果一目了然，更能够使其准确地把握文章内容，体会作者的思想感情。
在具体的写作中同学们对六要素中的时间、地点、人物、事件的起因与结果应交代得简洁明确，而对事件经过的叙述，同学们则应尽可能地细致、具体、生动。事件的经过，不论其简单还是复杂，总有一个发生、发展和结束的过程，同学们要把事件的过程和结局叙述清楚，揭示其发展变化的原因及事物间的内在联系，使读者对整个事件有全面完整的印象，了解事件的意义。当然，叙述清楚并不是面面俱到，同学们在写作时要学会具体描写与概括叙述相结合，将重要的细节写具体写生动。
写记叙文时交代六要素非常必要，那么，是不是任何一篇文章都要对六要素逐一交代呢？这要视文章的具体情况而定。有的记叙文，六要素中的某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代并不影响文章的表达效果的，有些要素还是可以省略的。如有的文章是通过几个镜头的组接，用细腻的描写来表现人物的思想性格，表达作者对生活的思考和感悟的，同学们在写作这一类文章时就不必对每件小事都交代其时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果等，免得使文章内容繁琐，芜杂。
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一
1932年秋天，我在上海英商汽车公司当卖票的。
一天中午，我赶到虹口公园去接班，天空正飞着牛毛细雨，六路车早班的最后一趟还没回来，还要等半个钟头的样子。心里想：到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。因为接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃十一个钟头，我已经困软得像一团棉花了。
店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。他们说得很快，听不清说些什么。有时忽然一阵大笑，像孩子一样的天真。那笑声里，仿佛带着一点“非日本”的什么东西。我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。
我把帆布袋、夹剪、票板放在一个角落的地板上，开始翻看南面一排社会科学杂书。翻了一会，觉得没有什么合意的，就踱到北面。
门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。
（选自阿累《一面》）
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本文记叙了作者由于一个偶然的机会同鲁迅先生的一次会面，表现了鲁迅对进步青年的关怀与爱护。选段介绍了事件的部分要素是：时间――一九三二年秋天的一天中午；地点――内山书店；人物――“我”，上海英商汽车公司的售票员；起因――等着接班，到书店躲雨；此外，后文介绍了事件的经过――与鲁迅先生会面、交谈及“我”买书的过程；结果――接受了鲁迅先生的赠书，永远牢记鲁迅的精神。文章将六要素交代得明明白白，故事发生的时代、人物的身份、事件的过程和结果一目了然，使读者对文章内容，作者思想感情的把握也就比较容易。
二
我没有在意这个拾垃圾的老头的到来。学校西三食堂前的路旁放着几只超负荷的垃圾箱，我们每次拎着饭盒掩鼻而过时，总看到这个老头正专注地用铲子或者手翻腾着什么。久而久之，我们便带着很强的不屑，眼熟了这个蓄着半撮胡子的可怜的老头。
他正佝偻着身子很吃力地背着脏兮兮的尼龙袋从我们面前走过，忽然停下来，在那幅红布前站定眯着眼很仔细地瞧着照片，很久才移向另一张。我不禁哑然失笑。一旁的伟子拽拽我：“小心点，别不留神让他把捐赠的几件衣服当做垃圾收跑了！”
我笑笑，低头清理那叠少得让人脸红的捐款。突然感觉眼前有什么东西在晃动，我吃惊地抬起头，老头不知何时已来到了我的面前，一只枯黑得像老松树皮的手抖抖地递过来一元钱。
我惊讶得不知怎么办才好，回过神来，他已把钱放在了桌上，摆摆手，像完成了一个伟大的使命似的微昂着头离开了……
我仍呆呆地站着，望着他佝偻着远去的背影，一股莫名的敬意从心底缓缓流过。这个曾在我眼中渺小而卑微的生命，以他朴实的力量深深震撼了我！
（选自杨进《爱,从来不卑微》）
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选段通过对“拾垃圾的老头”卑微地捐献一元钱的情景进行细腻描写，表现了作者认识到爱心不分高低贫贱，卑微的爱能以朴实的力量深深震撼人心这一生活感悟。作者把事件的经过和结果叙述得非常清楚；重要的细节描写得具体形象，“一只枯黑得像老松树皮的手抖抖地递过来一元钱”“摆摆手，像完成了一个伟大的使命似的微昂着头离开了”。选段中作者对“拾垃圾的老头”的肖像、动作、神态都描写得活灵活现，使读者如见其人。另外，选段中人物的心理描写也十分突出，这也是把重点处写具体的方法之一。
三
陌生的村庄，在屋门口坐着摘花生的老妇人，脚跟边蜷着一只小黑猫，屋顶上趴着开好的丝瓜花……这是一次旅途之中，无意中掠入我眼中的画面，没有什么特别的，但就是常常被我想起。那个村庄，那个老妇人，那猫那花，它们在我心里，投下异样的温暖。我确信，它们与我心底的某根脉络相通。
机场门口，一对年轻男女依依惜别，男人送女人登机。就要登机了，女人走向检票口，复又折回头，跑向男人，只是为了帮他理理乱了的衣领。这样的场景，我总在一些浅淡的午后想起，一个词，很湿润地跳出来。这个词，叫爱情。
送别的车站，一个母亲，反复叮嘱她人高马大的儿子：“到了那儿，记得打个电话回家。天好的时候，记得晒被子。”儿子被她叮嘱得烦了，一边往车上跨，一边说：“知道了知道了。”做母亲的仍不放心，伏到车窗外，继续叮嘱：“到了那儿，记得打个电话回家啊。”母爱拳拳，怀揣着这样的母爱上路，人生还有什么坎不能逾越？
（选自丁立梅《尘世里的初相见》）
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选段是文章的前半篇，开门见山便点明地点、人物，而没有时间，至于事件的起因、经过和结果，也不明确。作者只是细腻地特写镜头，通过几个镜头的组接，来表现一个共同的中心：爱！简简单单地爱，不为外物所累。这一类文章如果对每件小事都交代时间、地点、起因、经过等，那么文章内容就会芜杂。
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一、用细腻的笔触写秋风中看书的情景，六要素视具体情况而定。
示例：空气中熟悉的味道，又在这个清秋如约而至。桂花的清香在周围弥漫，思绪不得不为此停留，看这深院的梧桐怎样锁住了清秋。
远处，漫天飞舞的黄的、红的枫叶，零零落落铺满了一地。秋天，是你来了吗？我的梦。
闲暇时，随意拿了本书，在这看似冷清的小院走着，乏了，便倚着那略带沧桑的梧桐树干，翻开手中的书。一阵秋风夹杂着那熟悉的清香拂面而来。不经意间，一片梧桐叶飘旋着，如翩翩的蝶，轻盈地落在书上，让人有些欣喜，有些愕然。轻抚着这记载着季节变迁的使者，我小心翼翼地合上书，收藏起这份秋意，让它在书页中定格，成为永恒。
二、构思一个片段，把握记叙的六要素，把事情的来龙去脉交代清楚。
示例：那是一张灿烂的笑脸。
低矮的平房，潮湿的地面，她坐在小椅子上，手中织着一件毛衣，灿烂地笑着。午后的阳光柔柔地洒在她的身上。一切，很美。
低矮的平房，潮湿的地面，她的脸上怎么就没有因生活的艰辛而困苦无奈的表情呢？
她织着毛衣，娴熟的技艺让线与针交错翻飞，脸上没有一点愁容。她好像是感觉到了我在注视她吧，抬头给了我一个快乐的微笑。我看见她的身边已经有了很多件同款式的毛衣，我想她应该是织毛衣应对生活吧。这多苦啊，而且收入又是那样微薄！可她脸上呈现的是轻松，是悠闲，仿佛她并不是为了生活而织毛衣，仿佛那完全是自己的爱好。
快乐地生活，即使是艰难，为什么要愁眉苦脸呢？乐观也是过，悲观也是过，人为什么要悲观地面对眼前的生活呢？一阵轻风吹过，我的心门也被吹开了。
三、根据所提供的词语，写一个片段，要注意记叙的六要素。
夜空 星星 相片 思念
示例：广漠的夜空中，星星神秘地眨着眼睛，好美的星空！星星没有了漆黑的夜空，是否还可以生存下去？不能，不可以，因为它们是共同体。夜色中，我思念着……朋友，你好吗？此刻你也在想我吗？过往的点点滴滴，如张张泛黄的相片，一张一张地展示在眼前，那是一种多美的享受啊！记忆就像易碎的琉璃，千万不要有打扰啊，就这样让我静静地思念着，思念着……
四、写一事件的经过，不要求六要素面面俱到，但要注意具体描写与概括叙述相结合。
示例：一开始学琴，我有些迫不及待，自己学着电视中钢琴家的样子，双手试图飞起来。可不知怎么了，双手好像被打了钢板，直直地，一点也不柔软。第一个音按在了低音部“噔”的一声，我被吓了一跳，连忙松手，难道我的钢琴有问题？老师看着我滑稽的样子哭笑不得。她让我先看她的示范，一曲曲熟悉的歌从她的指尖流泻出来，那么美，那么让人陶醉。我的信心不禁油然而生。我认真地听着老师的讲解，双手不停地起落，渐渐地，终于有了感觉，双手也不再僵硬，“do，re，mi，fa，so，la，si”――弹出来的乐音居然还有点美感。
一天，两天……
一年，两年……
夏天，汗水从额头上滑落，我也顾不得去擦；冬天，冰冷的琴键上双手冻得通红通红。有时为了练琴我醒得比闹钟还早，休息日更是整天整天地待在钢琴边。钢琴俨然已成为我生命的一部分。