初中物理新课导入艺术初探

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摘要：上好一堂优质课需要付出很大的努力、需要采取多种方法。俗话说：“万事开头难”、“好的开头等于成功的一半”，所以上好一堂新课的前提在于如何导入新课，采用什么样的艺术来导入新课，在导入新课时如何激发学生的学习兴趣和求知欲望是值得大家首先思考的问题。

关键词：新课 艺术 学习兴趣 求知欲

我听过许多老师的优质课，也上过许多优质课，发现上好一堂优质课需要付出很大的努力、需要采取多种方法。俗话说：“万事开头难”、“好的开头等于成功的一半”，所以我认为上好一 农村中小学综合实践活动《线绒粘贴画》的研究 论现代信息技术应用与科研工作 静候花开 从医学伦理学角度浅谈对器官移每蔚那疤嵩谟谌绾蔚既胄驴危捎檬裁匆帐醯既胄驴危诘既胄驴问比绾渭し⒀难靶巳ず颓笾侵档么蠹沂紫人伎嫉奈侍狻

如何导入新课，采用什么样的艺术？通过近十多年的教学实践，本人认为可以从以下几个方面入手的。

一、由演示实验或小实验导入新课

新课标物理教材中十分重视学生探究物理问题的能力，也注重学生的观察实验能力的培养，安排了很多演示实验和小实验。教师讲课时如果能够充分利用演示实验和小实验来导入新课，效果也很好的。例如，在讲“汽化和液化”一课时，一开始就做以下一个实验。在一空透明的塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用细绳把袋口扎紧。然后将扎紧的塑料袋放在80℃以上的热水中，结果就会看见挤瘪的塑料袋马上鼓起来，接下来又将鼓起来的塑料袋从热水中拿出，过一会儿，又会看见鼓起来的塑料袋慢慢变瘪了。实验同时，可以把演示过程中所看到的现象分作几个小问题向学生提出：1、为什么挤瘪的塑料袋放到热水中后会鼓起来，是空气膨胀吗，塑料袋中的酒精呢？2、塑料袋从热水中拿出后为什么又会变瘪呢？又如在讲“流体的压强和流速的关系”一课时，开始就可以做这样的小实验：口吹硬币跳过栏杆或水流戏球等，学生们边看演示，边思考问题，这样很自然地就导入了新课。通过演示实验来导入新课的好处，不仅仅反映在演示实验可以将抽象的物理知识演变成的生动、形象物理现象，直观地展现在学生面前，它更容易把学生对物理现象的兴趣引导到对所讲的物理知识的学习上来，而且，学生通过对演示实验的观察获得了感性材料，为进一步理解和掌握好教材内容准备了条件。这种将生动的直观和抽象思维相结合的教法，对培养学生的思维能力和学生的科学素养有非常明显的作用。所以，由演示实验导入新课这种方法是每个初中物理教师都必须掌握的一种教学艺术。

二、由生活中熟悉的现象导入新课

由于物理跟生活息息相关，所以采用与学生所熟悉的生活现象来导入新课也是一种很好艺术。例如在讲“电荷”一课时，首先问了学生几个这样的问题：1`、大家在用梳子梳头发时，发现头发是不是有蓬松带飘的感觉；2、电视机放了一段时间后在屏幕上会有灰尘；3、油罐车下往往有根铁链垂在地上；从而导入本课要讨论的问题──电荷。又如在讲“压强”一课时，可以问学生这样的问题：红军长征过草地时在烂泥地上走和在烂泥地上铺一块木板后再走，两种情况下，陷入泥里的深浅是否一样？为什么？从而导入本课要探究的问题──压强。利用学生生活中所熟悉的现象来导入新课的好处，不但能唤起学生对有关感性现象的回忆，使他们进入积极思维状态，从而有助于理解所讨论的物理概念和物理规律。

三、由错误的生活经验导入新课

由于人们的个性存在差异，对生活中的认知经验也就存在正确和错误之分。所以，有时利用学生的错误生活经验导入新课，也能取到意想不到的效果。例如在讲“光的折射”一课时，可向学生提问：用鱼叉在水中叉鱼时，是对着所看到的鱼叉吗？在讲“平面镜成像”一课时，可以向学生提这样的一个问题：当你从远处向平面镜靠近时，你在平面镜中所成的像是变大吗？对这些问题的肯定的答案是错误的，但在学生的眼中常常认为是正确的。产生这种错误的根源在于学生的生活经验被假象所迷惑，即由被错误的经验所误。当老师把学生认为是“千真万确”的生活经验，给予否定时，学生的思维一下子被激活了，注意力顿时集中到老师所提出的问题上来，这样就很巧妙的导入了新课。这种导入艺术好处不仅可集中学生的注意力，更重要的是能使学生明白生活中的经验在没有经过严谨的科学分析之前还是粗浅的，甚至是错误的。在此基础上，经过老师的分析，学生对生活经验的认识会有一个质的飞跃。

四、由科学史实导入新课

科学的发展离不开历代科学家的努力，所以一些科学史料中的典型事例，可以用来导入新课，而且是导入是一种很好的导入新课的艺术。如在讲“杠杆”一课时，可以由阿基米德的一句经典名言“给我一个支点，我就能撬起地球”导入新课；在讲“浮力”一课时，可以由“阿基米德智判皇冠”和“曹冲称象”的故事导入新课；这种导入新课的艺术，其最大的特点是生动活泼、引人入胜，不仅有助于学生进了解科学史实，也让学生被科学家和古人的智慧所感染，为自己今后理想和努力指明了方向，很受学生欢迎。

五、由提出疑问导入新课

由提出疑问导入新课，比如在讲“光的反射”一课时，可以向学生提这样的问题：雨后月夜走路怎样才不至于踩到水中呢？再如讲浮力的应用“一课时，可以向学生提这样的一个问题：把一块铁投入水中，铁块会沉入水中吗？而用钢铁做成的轮船又怎么不会沉入水中？在学生感到疑惑和惊奇的同时就很自然的导入了新课。提出疑问导入新课是物理老师惯用的一种导入新课的艺术，这种导入新课的艺术使得学生一开始就有了疑问，就会对这节课所要学习的知识产生浓厚的兴趣，有了兴趣，学习的积极性就会高涨起来，自然，学习的效果无疑是好的。教学效果也会不错。

总之，导入新课的艺术因人而异，方法自然很多，只要教师积极探索，认真去琢磨，认真去实践，就一定能上好一堂漂亮的优质课。