让英语课堂教学“翩翩起舞”

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摘要：任何时代的学习，都需要新鲜血液的注入，一成不变的教学模式，只会让孩子们成为学习的奴隶。特别是作为外来语种的英语，更需要大量的激情注入，方能令课堂舞的更生动。

关键词：英语课堂 学习兴趣 课堂教学

英语在社会的发展中，业已成为愈演愈烈的外交语种之一。学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要，更是学好科学知识的重要工具。然而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流的脚步，首先应当使我国公民具备使用外语的基本能力。为了更好地适应时展的需要，人们对英语教育也给予了很大的期望。新课程改革的脚步推动了很多教育的虔诚者去思索，去研究该如何让孩子们对英语的学习产生“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的热情。而这些所谓的热与情，我想更多的是在课堂上老师该怎样发挥自己的教育潜能，让更多的受教育者，在课堂英语的学习中能够翩然起舞，浑然融入这样的大课堂学习之中，转而学以致用。本人近年来在教学实践中，尝试各种教学方式，今天在此谈谈自己的探索与几点意见。

一、 语言的学习需要“点燃激情”的课堂教学

我们生活在一个大容器的时代，孩子们从一出生，耳闻能详的就是母语，没有机会更多的接触英语。所以在学生刚接触这门语言时要让他们更多的了解这是怎么样的一门语言，他的人文，历史的演变，让学生对英语的学习充满极大的兴趣。心理学家认为学生只有对所学的知识产生浓厚的兴趣，才会爱学，爱思考，才能以最大的热情投入到学习中去。所以，教学中要营造生活化课堂教学，挖掘和利用孩子已有的生活经验，从学生已有的生活经验来安排教学。这样才能让学生在学习中提高兴趣，主动参与教学。英语虽然是一门外语学科，但英语教学是一种语言教学，语言源于生活，又实践于生活。因此，将真实生活情景引进课堂，既缩短了课堂教学与实际生活的距离，又使学生似乎回到了活生生的现实。能够在学习知识的过程中容情于景，寄情于物。教学中需要不断地革新，而非一成不变的教学模式。如何点燃孩子的激情，这就需要在一节课的开始，即导入部分，多下点功夫。课堂的导入可谓是一堂课的教学前奏。俗话说：好的开始的是成功的一半。导入是师生情感产生共鸣的第一要素，是师生沟通的第一桥梁。充分的点燃学生学习英语的兴趣和热情，活跃课堂氛围，才能提高教学效率。

二、 语言的学习需要“唱响民主、和谐”的课堂氛围

教学过程是师生情感交流、彼此感染的过程。加里宁说过：“再也没有任何人像孩子的眼睛能捉捕一切最细微的事物”。学生与老师是相互的依存关系。学生对老师的感情也会对课堂效率产生一定的影响，教师的一言一行，一举一动，都会增进师生的情感交流，加速激活认识活动。这在各门学科中都能体现出来，学生依赖于老师在他们心中的转变。有些老师进入课堂就面露严肃，不苟言笑，在课堂上摆架子等等，直至课堂结束。这种表情与方法，会令学生产生消极的学习观。他们害怕，紧张，甚至觉得学习无味。好的课堂教学老师应该面带微笑，走入学生之中，让老师微笑与善良能洒落到每个学生的身上，是他们进一步感受到老师的关爱，更好地培养了师生之间的感情。轻松愉快的课堂教学能使学生拥有愉快的学习心境、迸发出大量的学习潜能、敏捷的思考并进一步获得知识，极大地激发创新的敏感性，更有利于培养学习兴趣。

在课堂有效地四十分钟教学过程中，偶尔也能够让学生疲倦的大脑得到更好地放松与休息，有利于剩余课堂时间里获得知识的掌握。充分的劳逸结合，让课堂教学优异的行之有效起来。在教学过程中，老师要在绝大多数学生很适应的情况下，尽可能多的说英语，开始会有听不懂的可能，老师可通过手势或其他肢体语言向学生解释，并鼓励孩子们也尽可能多的用英语表达。在这样的耳闻目濡下，学生就会有一些大的进步。所以在课堂教学中，鼓励性的言语对于学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心与持久力，这样他们才有信心继续学下去。

三、 语言的学习需要“创意思维”的课堂风暴

学习的目的在于运用。要充分发挥知识的实际运用功能，把学到的知识与生活应用相联系起来，才能最有效地体现学以致用，而非简单的读写背。因此，训练的模式应当多设计“应用”的训练，使训练达到“严”、“实”、“活”的效果。让课堂充斥着“风暴”，学生能够积极的参与并发挥他们的语言构造思维。提炼一堂多姿多彩、充满活力的英语课应当给学生提供一系列的基础设备，例如问题的设计因材而异，因学生而异，呈现出多彩的创意训练。

一节英语课的目的，在于运用，要充分发挥知识的实际运用功能，不是简单地会写，会被，就可以解决问题的。让学生在被被动授业的过程中，积极响应老师的引导。“学起于思，思源于疑”质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生学得扎实，促进学生主动探究，激活学生的思维。越是敢质疑的学生，学习兴致就越浓。对于学生的质疑，教师的态度应是：提倡、鼓励、引导。通过提倡、鼓励、使学生从不敢提问到“敢于”提问；通过引导，使学生逐步做到“善于”提问，“善于”回应。总之，采取相应的教学模式，使课堂呈现动态，那么学生的思维呈运动状，跳跃式，课堂将不再是一潭死水，知识、技能的训练和能力培养形成良性的互动格局。每个人都有机会，学的主动，学的轻松。

四、 语言的传授需要“反思总结”的课后回顾

“ 学而不思则罔，思而不学则殆。”这句至理名言对我们的教育教学也有着深远的指导意义。我们重视课堂教学前的准备，也要重视课堂教学后的反思和总结。一节课的结束，并不是简单的结束，更是另一节生动课的开始。老师要想完善每节课，那就需要在课后多思，多检。这样才可以美化每一节课。生动而有韵律的舞动课堂教学。

总之，要想让中学英语教学活起来，舞起来，教师必须在课堂教学上下功夫教学的根本，不仅要把外在的知识传授给学生，更重要的是提高学生学习的积极性。

参考文献

[1]《中国教育》2009年第三期

[2]丁言仁，英语语言学纲要.上海：上海外语出版社

[3]黄国文，语篇与语言的功能 北京：外语教学与研究出版社