少年暗恋之烦恼

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第一节课：实话实说

杜博华是由妈妈许女士带着进来的。一进门，许女士就打开了话匣子：“董老师，我就纳了闷了，博华挺聪明的，读小学时成绩是全校第一，进到这所有名的重点中学时，也是门门成绩进前三名。从小学到中学，老师同学都叫他‘神童’。可是到了初二，这孩子学习成绩一下就掉下去了，整天坐在那里不听讲，有时候两眼发光，有时候又两眼发呆，也不像过去那么精力旺盛了，总是唉声叹气、无精打采的。夜里不睡觉，早晨起不来，吃也吃不好，玩也不爱玩。看他那心事重重的样子，问他，也不说。您看看，这孩子到底是怎么了？”

博华低着头，默不作声。我让许女士回避一下，然后请博华静静地坐下，引导他消除了紧张和羞涩。他低头看着自己的脚，逐渐向我敞开了心扉，陆陆续续说出了埋藏在自己心底的秘密：“老师，能不告诉我父母吗？如果他们知道了，我的末日就到了。”我说：“你放心，我会妥善处理的，不会让你难堪。”

博华开始缓缓地讲述起来：

其实我也知道这样不好，可就是控制不住自己。我从小到大从来没有被老师批评过，也没有与同学发生过争执，一直是家长和老师心目中的好孩子。事情发生在初一第二学期，老师调换座位，我和欣雨同桌。欣雨是我们班最引人注目的一个女孩子，她漂亮、开朗、活泼，乐于助人，学习也很好，是班里的文体委员。以前我和她很少说话，现在距离近了，我真切地感受到她的这些优点。我不太爱说话，课间她就主动和我聊天，特别巧合的是，她和我竟然都喜欢听同一个歌星的歌。她还向我推荐她读过的课外书，并把书借给我。她的文科强，我的理科强，遇到不会做的数学、物理作业，她总是问我。以前从来没有和女同学这么近距离地接触，与欣雨在一起我感到特别快乐。我喜欢看她微笑的样子，喜欢听她好听的笑声。渐渐地，我觉得欣雨在我心里的地位越来越重要，和她说话我会脸红心跳。她不在的时候耳边仍然响着她的笑声，闭上眼睛就能看到她的影子，有时候清楚，有时候模糊。

她并不知道我的这种感觉，仍然像对待其他同学一样对待我。但是，看到她对其他男同学有说有笑，我的心里就特别难受。我知道除了学习好，我没有其他优势，她不会像我喜欢她那样喜欢我，可我就是控制不住地想她。有时候上课，我特别想知道她在干什么，我就表面上听老师讲课，实际上用余光看着她。她的每一个细微的动作都逃不过我的眼睛。每天上学，我为了比她早到教室，能看着她走进教室，坐到我的旁边，连早饭都顾不上吃。

回到家，想起她笑的样子，我就会情不自禁地笑。如果她的成绩下降了，我会比自己的成绩下降还着急。现在，每天坐在她的旁边，我既幸福，又像是受刑。我听不进老师的讲课，没有心思做作业，我的心全在她那里。为了和她多待一会儿，我课间都不出去活动，即使是打水和上厕所，也是飞快地来去。

可是这样下来，我的成绩就下降了。我着急，但又不能不想她，不能不看她。老师看到我的成绩落后，找我谈话，问我原因，我说不出来。父母也着急，我又怕他们说我早恋，所以不敢说。

第二节课：实案分析

１.从生理发育和心理发展的角度来看，博华十三四岁，进入了思春期。

我国一般女孩十一二岁开始，男孩十三四岁开始进入青春期。生理上他们发育速度加快，身高和体重迅速增长，性器官和第二性征开始出现明显的变化。男孩开始出现遗精，女孩儿开始月经来潮，男孩儿逐渐显露出男子气，女孩儿更加圆润、温柔。

从两往心理来看，他们刚刚度过了青春前期的“异性疏远期”（小学五六年级），在那个时期，孩子们似乎更愿意与同性同伴交往，而排斥异性朋友。

现在随着青春期的到来，两性关系也进入了“异性接近期”。 男孩和女孩之间开始彼此有好感，甚至对自己中意的异性产生朦朦胧胧的倾慕之情，渴望和异往、说话、接触，同时有可能对同性产生不信任。但是，这种感情对刚刚步入青春期的少男、少女来说毕竟是全新的情感体验，一方面他们没有这方面的经验，另一方面由于传统的道德观念影响和父母“不许早恋”的条规，他们对这样的感情又难以启齿，不敢求助、告白，于是就出现了类似于“少年维特之烦恼”的烦恼，“暗恋”、“单相思”层出不穷。

2.从个性特征来看，博华属于内向型性格，比外向型的男孩子更注重内心体验，更敏感，情感也更细腻，也更不容易向自己倾慕的异性表露自己的情感。因此，这样的孩子在“思春期”更容易陷入单相思、暗恋的情感中不能自拔。他们外表平静，内心却经历着有生以来最美好、最奇妙，同时也是最痛苦、最烦恼的情感风暴的袭击，而对方对此浑然不知，因此难免忧思过度，茶不思饭不想，甚至荒废了学业。

3.从所处的环境来看，博华得不到有效的情感支持。我们许多父母对待孩子可能产生的对异性的倾慕严防死守，睁大眼睛把一切蛛丝马迹归为“早恋”而赶尽杀绝。他们不知道“思春”是这个年龄的孩子所必然要经历的阶段。他们认为自己的孩子对异性产生好感、亲近感是一件既可耻又严重的事件；他们希望能清除孩子求学道路上的一切杂念；他们希望孩子仍然像小学生一样，在情感经历上是一张白纸。因此，他们对“思春”所持的否定态度，无形中在自己和孩子中间筑起了一道厚厚的屏障。在博华最需要父母帮助、指导、情感援助的时候，他只能自己深一脚浅一脚地在感情的泥淖中孤独地探索，他的烦恼与日俱增。

著名作家肖复兴在《当青春苏醒时》一文中写道：

当意识到异性美的时候，孩子便得到了新生。这是青春苏醒的标志。

它像雪花落地一样无可逆转，像春草萌芽一样自然而然。

要让孩子懂得，有这种模糊、似是而非的感情，并不是错误。相反，要是没有这种感情，倒是不正常的了。

同时，要让孩子懂得、认识这种情感的朦胧、似是而非，认识到这种情感的清纯、不稳定，从而更好地把握自己，处理好同异性的交往，度过青春期。

其实，与其说孩子们在恋爱，不如说是他们在做着有关爱的梦。他们一只眼睛看着现实，一只眼睛在做着各式各样的梦。

无梦的天空，是一片黑暗。我们不应让天空黑暗，而应让天空缀满灿烂的星辰。

第三节课：父母对策

不同的孩子进入思春期的年龄不尽相同，与个体发育差异、性格、认知能力、心理成熟程度、周围环境有着密切的关系。

1.如果仔细观察，思春期的孩子会有一些迹象。

首先，他们比以前更注重自己的外在形象，一方面挑剔自己外表方面的不足，一方面在镜子面前停留的时间更长，由于对自己的不满意，或多或少会产生自卑心理。

其次，如果父母与孩子沟通渠道畅通，就会发现，在他们的话语中，更多地提到某个或某几个异性同学的名字。这个时候，他们的双眼放光，情绪亢奋。

再次，如果家庭气氛民主，孩子会试探性提起班里某某同学喜欢某同学的话题，试探家长的反应。如果家长表现出反对的神色，他们会紧关心门，闭口不言；如果父母饶有兴趣地呼应孩子，孩子会逐渐向家长打开自己的心扉。

如果亲子之间的沟通到了无话不谈的地步，有的孩子还会试探性地问起父母在小时候喜欢某个异性同学的话题。

2.不回避、不阻塞孩子的问题，正面回答，与孩子产生“共情”。

对于孩子谈论班里同学之间的异往，不用否定式语言和态度阻碍沟通，而是积极响应，用“是吗”、“后来呢”，让孩子把想说的话说完，这是一个最佳的了解孩子心理、建立互相理解信任的亲子关系的时机；对于孩子饶有兴趣地追问父母的“暗恋史”，更不能简单粗暴地逃避问题，而要像知心朋友一样承认自己也曾经有过类似的情感过程，消除孩子内心的恐慌和不光彩感。当孩子得知父母小时候和自己一样，也有过类似的情感体验时，他很大程度上就会对自己的情感释然，强度自然会减弱。

3.引导孩子的情感向健康方向发展。

其实，只要能够做到以上两条，孩子的情感负担就找到了泄洪的出口，而不会越积越多，甚至泛滥成灾。

适度的暗恋并不会引起不良后果，家长大可不必大惊小怪。青春期初期的暗恋往往只是一种侧重于自己内心感受的情感寄托，不同于真正的恋爱，随着环境的变化和同学交往的发展，有可能变换不同的暗恋对象。这时候的少男少女并不是喜新厌旧或，而是这个年龄段独有的特点。适当的暗恋，有时还会提高青少年的自尊水平，成为他们进步的动力。因为暗自喜欢上一个人，心理上有了寄托，为了赢得对方的关注和好感，他们会更加努力地学习，发展自己的特长。

如果像博华一样对异性表现出过分的思慕，影响了正常的生活和学习，就要在肯定此类感情产生的正常原因的基础上，帮他分析现状，正确引导孩子稀释对对方的“恋”情，建立与对方的友情；与更多的同学接触并建立友谊，把关注点由一个人身上扩大到群体；鼓励孩子以更加努力的学习和更加勤奋的锻炼，提升自己的形象。

对于大多数人而言，青春期初期暗恋只是成长过程中的一个跨栏而已，对孩子的影响是短暂的，随着时间的推移，可能变成一个美好的回忆。

家庭作业

1.父母找一个安静的时间，回忆自己“青春萌动”的经历，理解孩子“暗恋”的感受；

2.在适当的时机与孩子交流感受，并结合不同时代青少年在此问题上的不同表现，为孩子分析异性接近期“暗恋”的幻想性、易变性等特点；

3.引导孩子分析自身的优势和不足，并鼓励孩子想办法努力，进一步发扬优势、弥补不足；

4.引导孩子关注班里更多的同学，并把每一位同学的优点尽可能多地写在纸上，建立更广泛的友谊；

5.引导孩子广泛阅读发展更多的爱好，参加更多的课间、课外活动；

6.省略

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