给水排水科学与工程专业实践教学研究

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【摘要】实践教学是给水排水科学与工程专业的重要环节， 是全面提高学生综合素质和实践能力的重要手段。本文对当前该专业本科实践教学中存在问题进行了分析，并针对性的提出了应对策略，为该专业的实践教学改革提供了合理化措施。

【关键词】给水排水 实践教学 工程实践能力

【基金项目】中原工学院校级教学改革与研究项目，项目名称：给水排水工程专业学生创新与实践能力培养的研究与实践。

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0242-01

给水排水科学与工程专业是除要求学生有扎实的理论知识以外，还要有较强的创新和实践能力。然而，在当前的本科教学中，存在诸多不利于学生实践能力培养的问题，如何解决好这些问题，提高学生的工程实践能力和对工程的领导和决策、控制能力，为社会输送出高级应用型人才是关系着能否培养出合格本科毕业生的关键[1-2]。

一、专业实践教学中存在的问题

1.重知识传授，轻能力培养

目前的教学方式主要以理论知识的课堂讲授为主，该教学方式使学生长期处于被动地位，学习积极性不高，学习效果也不好。此外，教师在实践教学中起着主导作用，其不仅要有过硬的理论知识，还要有一定的工程实践能力。这种重知识传授、轻能力培养的教学模式已成为影响大学生实践能力的一大障碍，应该引起高度重视。

2.实践教学体系不合理，实践能力培养弱化

本科教学中，培养学生实践能力的教学并未形成一定的体系，存在着诸多不足和问题，直接导致实践环节形式化，并未实现真正意义的实践目标，具体表现如下：

（1）实习单位与学生就业单位存在偏差。学生的就业涉及城镇给水处理、污水处理、工业给排水管道及市政管道、小区中水回用、建筑给水排水等工程的设计、施工与管理。而当前的实习基地却主要集中在城市给水处理厂与污水处理厂，这与学生的就业存在一定的偏差，导致部分学生就业后对工作岗位比较陌生，融入工作环境较慢。

（2）实习方式单一，部分学生实习积极性不够。受高校扩招及实习资源的限制，当前的实习组织方式多以参观为主。走马观花式的参观，使学生对生产环节的了解不够深入，很难发现其中存在的问题，也缺乏运用理论知识分析问题和解决问题的动力。此外，认识实习、生产实习、毕业实习的实习场所重复也会造成学生的实习积极性不足。

（3）与实习单位交流有待加强。近年城市给水处理厂、污水处理厂的改制过程伴随着大量的人事变化，这使得学校与实习单位的交流不足，实习单位参与实习指导的技术人员讲解与实纲要求内容存在偏差。

（4）设计与工程实际脱离。毕业设计题目主要涉及建筑给水排水和管道及污水处理，内容比较单一，且系统性较差。其次，设计要求与实际工程要求相去甚远，图纸绘制不规范，使得设计的工程参考价值较差，不利于学生的工程设计能力培养。

3.实践考核环节把关不严

实践教学环节的考核评价标准相对比较宽松，主观因素很强。在毕业设计环节中，这种表现更加明显。如果严格按照毕业设计要求，可能有小部分学生达不到毕业要求，不能顺利毕业。而这部分学生可能已经找好工作或考取了硕士研究生，负责答辩的教师往往出于为学生考虑的目的，对学生毕业设计成果答辩适当降低要求，把关不严，致使学生在实践考核环节没达到真正的拔高作用。

二、提高大学生实践能力的途径

1.充分认识到实践教学的重要性，加强教师队伍的建设

培养学生严谨的科学态度、发现和分析问题的能力以及基本操作技能，引导、激发其求知欲，培养其综合把握和运用学科知识的能力，以实验及设计训练为主，突出对其创造性思维和科学研究能力的培养[3]。在实践教学环节中还要正确定位教师的作用和价值，加强“双师型”教师队伍的建设，完善实践教学管理体制，根据社会发展的需求，不断更新实践教学内容，改变教学的组织形式和方法，确定新的教学目标。

2.构建合理的实践教学体系，注重实践能力的培养

在理论知识学习的基础上加大教学实践环节的合理设置，从社会实践能力、工程设计能力和就业创新能力三个方面来强化实践能力的培养。

（1）社会实践能力的培养。校内可以借助给水排水工程专业教师承担的重大科研课题， 把相关科研成果转化为校内实习基地建设。充分利用学校与用人单位及校友的良好关系，协商建立校外实习基地，在互利互惠的基础上商谈实习基地的长期合作。

（2）工程设计能力。学生通过查阅文献、手册等技术资料，进行必要的理论分析和计算，或进行必要的实验测试和数据处理，开展创新性的工作，独立解决问题，获得工程师的基本训练。其次，可以聘请实践经验丰富的专家同专业教师一起，结合工程实践推陈出新，精选设计题目，给学生充分的空间去选择自己感兴趣及就业相关方向，增加了学生学习的主动性与积极性。

（3）就业创业能力。就业能力的培养，要求学生做好自我学业生涯设计， 积极选修或自学一些与职业资格考试相关的课程， 毕业后可以根据工作单位需要和个人兴趣参与多种职业资格考试。创业能力的培养， 要求学生积极参加课外科技活动， 积极参加挑战杯、大学生课外作品竞赛、大学生创业计划竞赛， 培养工程建造、运行和管理的能力， 为今后创业积累经验。

3.严把实践考核关

对实验、课程设计与实习、毕业设计与实习的考核目标细化，成绩更加客观化，加大实践环节学分比重，提高实践环节成绩在学生评优中所占比重。同时，在单独的实践考核中，不能仅以文本或图纸来进行考核，要逐步增加学生的答辩或面试环节，使考核方式更加灵活合理。

三、结语

实践教学是整个教学环节中的重要组成部分，有针对性的对本专业实践教学中存在的问题进行认真的研究，找出合适的应对策略，强化学生实践环节，不仅是培养合格毕业生的保证，而且是学生将来能尽早适应工作的需要。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见[S].2002.

[2]聂春燕.提高工科大学生毕业设计质量的思考与实践[J].长春大学学报，2010，20（4） ：80-82.

[3]秦桂娟，徐铭东，于国俊.构建以学习者为中心的成人高等教育实践教学体系探索[J]. 中国成人教育，2011（15）：127-128.

作者简介：

窦艳艳（1983-），女，讲师，博士，主要从事水污染控制理论与技术研究。