对江西省新建高职院校特色专业建设的思考

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摘 要：随着国家大力发展职业教育，江西省的高职院校在过去十年间如雨后春笋般发展，各大高职院校所开设的专业大多雷同或相似。职业院校要想在竞争中取胜，就必须花大力气对高职开设的专业特色进行分析研究，高职学院还应提高专业教学质量，优化教学过程，以培养出企业需要的高技能人才。

关键词：高职教育 专业特色 教学计划 教学过程

一、形势发展提出的要求

近年来国家和省市高度重视职业教育，作为高等教育的一个重要组成部分，江西省高职教育在国家“十二五”规划期间得到迅猛发展，短短十年内新成立了不下20所高职院校。随着院校地域分布不同和各学院专业发展沿革，各院校的专业发展情况也是各不相同。有的学校成立高职学院较早，已是国家示范性高职院校，教学设施和师资力量都较强。有些高职院校成立时间较晚，专业建设和发展还处于探索时期，有些专业还是由各类中职、培训类院校转过来的，所开设的专业办学特色和亮点略显不足。高职院校发展不均衡导致各院校招生规模截然不同，各院校就业情况也是差距较大。新成立的高职学院应在特色专业建设中及时调整战略发展自己，提高专业的教学质量，才会在竞争中取得成功。

二、建设符合自身条件且不易复制的特色专业

省内高职院校办学实力参差不齐，在这种情况下高职专业的开设应尽量避开竞争的焦点，根据学院自身的历史沿革和自身优势另辟蹊径，确定专业办学特色。

1.特色专业建设应当具有独创性

高职专业开设上应体现实用性和时代性，专业教学上应加强实践教学环节，把能力培养贯穿于教学全过程；高职学院还应具备稳定的实习、实训基地及“双师型”的师资队伍。高职创建的特色专业是要能在同类院校中脱颖而出的专业，或别的学院不具备开设此专业相应条件的专业。例如笔者所在单位江西省冶金技师学院，地处非省会城市新余，而江西冶金职业技术学院是由新钢职工大学与江西省冶金技师学院合并改制而来。根据学院历史沿革与师资，依托新钢公司的资源，根据现有的条件开设了冶金类专业，如炼钢、炼铁等专业，经过几年发展，在江西省内此专业已具有一定的知名度，毕业生深受钢铁厂企业欢迎。相比而言，省内别的高职学院就没有相应的资源与条件开设此类专业。

2.特色专业建设应具有不易复制性

若要使高职学院的专业特色优势得到保持，其专业特色的建设就应当不容易被别的学院效仿。当学院专业特色明显，有建设成果且在省内具有辐射作用，学院因此而受益时，其他高职学院就会学习效仿，那么原学校的特色专业就会受到严重冲击，因此专业特色需具备不易复制性。这需要高职学院把专业特色的建设真正落实到教学管理、教学组织、教学实施的细节中，形成一个有机整体，那么这专业就不会被轻易地复制了。有时专业的教学计划需企业人员参与制订，学院与企业进行深层次校企合作，以企业的特色来加强办学的特色。

三、适时修改专业教学计划，提高教学质量

高职学院特色专业的建设不仅体现在独创性上，还要不断优化教学过程，提高专业教学质量，将能否培养出合格的高技能人才作为衡量专业特色的基础。

目前高职专业的课程设置、课程安排、学时确定后，教师一般根据教学大纲编写教案，最后进行课堂教学。在新的形势下高职特色专业的课程要根据市场需要适时调整，教学内容除了要根据教学内容外，还要随时增加本专业院级、省级的科研成果的有关内容。同样，高职学院应根据企业对人才的技能需求变化，调整理论与实践培养目标。教师可以允许学生根据个人兴趣和自身条件自主选修课程，允许学生依据自身需要进行实践实习，可以让学生适当延长学习期限或分阶段完成学业。通过制订相对弹性的教学计划，在不影响学生学习系统知识的前提下，打乱课程学习内容顺序来完成课程教学目标。

高职在特色专业教学中可以把教学过程分成几个阶段，授课教师在作授课计划时，需根据下一阶段培养目标来确定现阶段学生所需掌握的专业知识，使下一阶段教学得以顺利进行。在此过程中，前一个培养阶段开设课程的科目、课时数及理论与实践教学的比例分配等都与后一培养阶段的需要相关，整个培养过程必须把前后阶段联合起来才能顺利完成。采用此种方式来组织教学，可以使每一阶段的教学具有目的性和针对性，有利于教学质量的提高。

参考文献：

[1]张丽萍.我国高职院校定位与特色建设摭探[D].山东师范大学，2009.

[2]胡梅.特色与柔性――中职院校竞争中的取胜之道[J].职业技术教育，2001（7）.

（作者单位：江西省冶金技师学院机电工程系）