网络在教学中的应用
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇网络在教学中的应用范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
传统投影教学的局限
在这里说的网络在教学中的应用,并不是指简单的投影教学,而是指如何把通过局域网(学校机房)和互联网(老师和学生在各自家中上网)实现教学资源的最大共享和实现最优的教学效果。我们先来看一看传统的投影教学的局限:
信息量有限。传统的板书教学存在的一个瓶颈在于信息量有限,写板书虽然可以直观上提高学生的注意力,但也确实浪费了许多时间。去年9月总理在北京市第三十五中学听课后对教学过程进行了点评,其中有一点就是他认为“40分钟的课包容的量还可以大一点,就是说,一堂课只教会学生三角形全等判定,内容显得单薄了一些,还可以再增加一点内容”。我们有理由相信老师对讲课过程肯定是精心准备的,所以课程内容的单薄缘于传统课程的局限。
传统的投影教学虽然在一定程度上解决了这个问题,但仍然存在更多的上升空间。投影的工作原理是一台主机连接投影仪,通过投影的方式播放主机里面的内容。由于很多学校的主机没有连接互联网,所以这就要求老师的讲课内容必须提前拷贝到主机中,而且受主机操作系统和软件的制约只能播放一定的讲课内容。众所周知,网络的内容和格式五花八门,并不是所有的内容都能够很好地另存到主机上,更何况出于知识产权的考虑,有一些网页的内容是不允许下载而只允许在线观看的。无论哪个学科,只要我们在网络中搜索,都能够有成千上万的结果,这些都是传统的投影教学无法比拟的。
缺乏互动性。投影教学在展示教学内容的同时并无法实现教学过程中的互动,教学的互动仍然是通过教师和学生的“口口相传”来解决的。具体做法仍然是教师在某一个时间停止投影的播放,提出一些问题,由学生来讨论和回答。这种互动的一个最主要的缺陷在于,学生回答得正确与否只有教师一个人来判断。
教学延迟比较大。这主要是针对中专、大学中一些实践操作比较强的课程而言的,比如程序设计、图形图像制作和网站设计等。传统的投影教学是理论课和实践课相分离的,即教师在一台主机上进行程序的演示,学生记下操作步骤和重点,理论课结束后学生再到机房上实践课对照教材和笔记进行实践操作。有时受学校教学条件的限制,课程安排难免出现问题,比如理论课上完后要隔几天才能进行上机实践。这样虽然学生能够看到教师的每个操作过程,但由于不能马上进行实践验证,所以到实践的时候可能一些操作和算法已经忘记,需要花费时间重新学习。如果教师每一步操作之后,学生都能在第一时间进行实践操作,就可以大大提高教学效果。笔者曾在自己的机房进行小班授课,学生通过网络实时观看教师的每一步操作,然后马上在自己的电脑上进行实践,教学效果的提高非常明显。
在教学中网络的优势
网络已经走进人们的日常生活,人们已经无法想象离开网络的生活是什么样子的。但是如果要读者客观、完整地说出网络的优势可能还是有一定的难度。既然我们要把网络应用到教学中,我们就需要清楚网络在教学中的优势。针对上述投影教学的局限,在教学中网络具有下面的优势:
信息存储量大。我们知道,网络诞生的初衷就是为了解决资源共享这个问题。能够为很大范围内的主机提供资源共享是网络需要解决的根本任务,也是网络发展的根本动力。正因为如此,没有什么信息量能够大过网络上的“海量”存储。而在教学中信息量的大小直接影响一个人的教学水平,信息量的大小同样也是衡量一个人知识水平的主要标准。虽然我们的教学理念由过去的填鸭式教学向现在的素质教学转变,但使一个学生掌握更多的知识却是不变的道理。教学过程并不像拍电影一样按照固定的脚本来演,而是允许和鼓励教师有许多即兴的东西。试想当一个历史教师讲到林则徐“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”,这时随手从网络中搜出一张这副对联的图片,那是一种什么样的震撼呢!当地理老师讲到塞外广漠的沙丘时,随手从网络中找出相关的记录图像时,那又是一种什么样的教学效果呢?既然网络可以最大限度地实现资源共享,那我们为什么不把这种思想用到我们的教学中实现教学资源的最大共享呢?
互动性强。网络的互动性是网络开发者不断完善的功能之一。现在很多的新闻调查都放到网上进行。一方面可以快速地获取各个地方的信息;另一方面由于是匿名投票,可以使投票人心里更加放松地说出真实的想法。在教学中,网络的互动性可以发挥相应的作用。在教学过程中如果需要学生进行一些穷举的时候,如果只有教师一个人进行这种穷举数据的运算和判断是很费时间的,如果把这种对学生穷举数据的验证做成相应的网络软件,让学生在各自的电脑上进行他们各自数据的验证,这样既节省了时间,又极大地提高了学生的兴趣(因为每个人的想法都能够被验证,每个人的热情自然就被调动起来了)。此外,如果教师想对学生的掌握情况做一个调查,可以把这种调查放到网络中,学生可以更加大胆地提出自己的想法和困惑,教师可以根据最后的数据汇总决定是否需要对学生普遍存在的疑问重新讲解。另外,如果学生放学回家对作业存在疑问也可以在约定的时间通过网络对教师进行请教,毕竟我们留作业的目的是为了使学生掌握知识,把问题解决在当天不是更好吗?试想如果有一天连作业的提交和判断都由网络来完成,那第二天学生都可以信心满满地走入学校而不用担心由于自己的作业错误而被老师批评了。
教学实时性强。上文已经介绍了,笔者在教学中进行过尝试――把课程完全放到机房去上。当然这些课程都是实践操作的课程,比如:Java程序设计、Photoshop图像处理、Jsp动态网站设计等。在机房里,通过专门的教学软件,教师的每一步操作,学生在各自的电脑上能够清楚地看到,教师操作一步,学生操作一步,有什么问题可以及时地提出来,教师马上解决。这样做学生就可以实时地把掌握的东西应用到实践中,学得更快,记得更牢。教学过程中出现的问题也都是每一个操作的小问题,避免了大问题的出现。
网络在教学中的应用
完善校园网。虽然目前各个学校都有自己的局域网,但大多数都面临在除了主要的办公室能够正常上网外,教室的多媒体还是和网络分离,机房网速过慢等问题。这样的网络无法称之为运转正常的校园网。学校应该以整个学校的每一台电脑都能够正常进行局域网和互联网的访问为目标,进行整个学校网络的统一规划、组网、管理。学校既有自己校园内部的局域网并且建设功能齐全的校园网网站供教师和学生进行信息交流,资源下载,还可以实现对互联网的访问,从而把整个互联网的资源列入到自己的教学资源中来。
提高校园网使用率。学校除了把一些新闻、公告放到校园网上以外,还应该把教师的教案、教学视频、教材教参、作业习题也放到校园网中。学生在课堂上掌握不好的地方可以通过借助校园网来进行再次学习。教师还可以通过校园网中的论坛对学生的掌握情况进行摸底调查,学生也可以通过论坛对教师在教学过程中存在的问题进行合理的建议,教师针对学生的建议更改教学方法,提高教学效率。
开发辅助教学软件。虽然教师在教学中的地位无法替代,但我们仍然可以通过相关的辅助软件来帮助教师更好、更快地完成教学任务。学校应该积极地和程序开发公司配合,针对教师的具体授课情况,开发合适的软件,这对于学校和程序开发公司来说是一个双赢的合作模式。通过合作,学校得到了更适合自己学生和教师的辅助教学软件,开发公司则得到了一个稳定消费者的可持续发展的项目。
充分利用机房教学。虽然我们不能把小学、中学的课程都搬到机房去上。但我们也应该更加充分地发挥机房网络的优势,而不是让机房只是作为学生了解电脑使用基本方法的地方。由于有了相应的教学辅助软件,我们可以有意识地把一些我们以前只能放在教室的课程放到机房进行尝试,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面也能够起到提高教学效果的作用。至于中专和大学的一些实践性比较强的课程则应该尽可能地安排到机房。
参考文献:
1.李卓玲、孙连科、白雪峰:《计算机网络在教学中的应用》,《计算机应用研究》,1995(3)。
2.石鸥、张豫:《网络教学中的教师形象与职能转变》,《中国教育学刊》,2001(5)。
3.贾敏:《试析网络教学对学生创新能力的培养》,《黑龙江高教研究》,2004(8)。
(作者单位:陈俊波,秦皇岛职业技术学院;徐水,秦皇岛职业技术学院信息技术系)
编校:施 宇