如何构建高中生物课的个性化教学模式

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摘 要： 本文从高中生物课堂教学中存在的问题出发，分析了个性化教学在高中生物课堂教学中的重要性和必要性，并且研究了高中生物课堂个性化教学中所运用的具体模式。

关键词： 高中生物课堂 存在问题 个性化教学模式

高中生物知识是系统化和全面化的，在教学过程之中，应该结合学生的性格特点，运用个性化的教学方式，如是把生活化教学、小组合作、情境教学等各种方法运用到教学中，并结合生物知识的运用，更好地达到教学目标，提高学生的素质。

一、高中生物课堂教学中存在的问题

1.不能恰当运用探究式教学法

在高中生物教学过程中，老师习惯于采用探究式的组织教学形式，把关于生物的知识和物理、数学、化学等其他学科的知识结合在一起进行教学。然而，在具体教学中，老师往往会忽略学生的主动参与性，导致探究式教学存在误区。比如，知识和探究点相互分离，探究的过程过于程序化，运用探究的手段过于泛滥，并且探究式的教学和探究式的学习相脱节，这样都对全面推进整体知识的教学不利。

2.没有凸显合作化教学的独特性

生物教学不仅仅是让学生简单地记忆知识，同时需要让学生发展个性、发散思维、搭建综合知识结构、形成合作团结等良好品质。在教学过程中，一些老师通常会忽略学生参与小组合作的效果，并没有将新课程改革的实际需要与实践相结合。老师过于追求学生的分数，对学生个性意识的形成缺乏引导。在小组合作过程中，也不能通过采用与教学要求相符合的具体方式，导致教学效果不显著。

3.师生沟通存在盲目性

在高中生物教学中，很多老师都希望可以通过与学生的有效交流，达到传授教学内容的目的。然而，因为学生之间存在差异，老师与学生之间的沟通常停留于表面，并没有深入到教学点中，与实际教学目标相违背。

二、个性化教学在高中生物课堂教学中的重要性

1.是提高学生认知能力的重要措施

采用个性化教学方法，可以使学生积极地参与到高中生物课堂教学中。特别是在老师的指导之下，可以把对知识的融会贯通和对生物的情感结合起来，使学生表现出对于学习生物的认知能力，形成关于知识系统的运用模型，提高学生的认知能力。

2.是培养兴趣的有效方法

运用个性化的教学手段，使学生对生物知识、现象有全面的理解，有利于激发学生对于生物的好奇心，产生良好的情绪。在教学过程中，把学生感兴趣的事物和生物教学结合起来，开展有趣的教学活动，培养学生对生物学习的浓厚兴趣。

三、研究个性化教学在高中生物课堂教学中的运用

1.个性化运用教学技巧的模式

在高中生物教学过程中，老师可以运用灵活的教学方法，在传授知识的时候，做各种形象化、多样化的引导，使学生拥有丰富的对于生物的想象力。并且可以用恰当的比喻，把生物知识与其他学科的知识的相对比，使推理具有严密性。通过直观生动的教学手段，运用计算机辅助教学，使学生在生活化的场景中学到更多的生物知识。老师可以带学生在大自然中学习生物知识。培养学生个性化学习生物的习惯。

2.在实际教学中引导学生的情感

在生物教学过程中，要恰当运用情境教学的模式，使学生在学习生物知识的过程中，感受到知识的系统化和连贯性。在课堂教学中，老师要能从情感的角度，观察到学生在生活中的感情倾向，并且结合学生的生活经验开展生物教学。

3.将教学的知识点融入到教学中

老师在生物教学中，可以将学生需要理解的知识点与生活中的事物相融合，采用类比的教学模式，巩固学生对整体知识的学习效果。比如，在传授“物质跨膜运输的方式”中“主动运输”的知识时，与学生经常看到的生活中的现象进行对比，让学生积极参与到学习中，运用有效类比的方法，分析主动运输的过程，运输载体所需要消耗的能量，以及逆浓度梯度之间的跨膜运输，更好地发挥类比教学方法的作用。运用这种个性化的生物教学模式，能教会学生在运用综合知识时形成有个性的学习模式，使学生的整体素质得到提高。

四、结语

高中生物教学的个性化模式，使学生更加积极地参与到学习中，凸显出生物教学特殊性。所以，在生物教学过程中，要调动学生的主体参与性，使学生将注意力集中到生物学习上，使得生物课堂气氛宽松、和谐。