情高为师 言魅为范
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一、语言魅力：引领学生求索的“吸铁石”
教学是艺术，语文教学是一门语言的艺术，语言是人类特有的，用以表达情感和交流的工具，也是人们进行思维的工具，而教学语言则是教学信息的载体，是教师完成教学任务的工具，是教师和学生之间的一种知识，心理和情感互相交织，互相促进的综合交流。这种语言如果对于学生具有吸引力，学生将会有“要我学”变为“我要学”。
二、魅力匮乏：当前阅读教学中教师语言现状扫描
1.语言生硬，专横霸道
越来越多的老师选择了在课堂上戴上“铁面具”，面无表情，铁面无私，成了“黑脸包公”。还有的老师一到上课，就是一言堂，什么都是以他为主，自己讲得津津有味、唾沫星漫天飞，在他眼里学生就是学生，他在讲，学生在听，而学生就像在云里、雾里，两眼发直地盯着老师，老师还美其名曰：听的多认真。
2.语言贫乏，缺少文采
教师对于学生来说是神圣的，他们是知识的象征，特别是语文教师，他们吸取的是中华民族文化的精华，向学生传达的是自己知识宝库中最精美的东西。但是有的老师知识贫乏，学生几个“为什么”一问，就不知东西南北了，还有的老师是肚里有“货”，可是不善于表达，讲了一遍又一遍，学生不理解。
3.职业倦怠，魅力缺失
一种职业从事的时间长了，就出现“职业倦怠”，教师一旦出现职业倦怠，语言就会出现模式化，对自己不满意的学生冷嘲热讽，如：你怎么这么傻呀？你属猪呀？你哪里少根筋呀？怎么这么慢，你妈生你的时候醋吃多啦？缺少了一颗爱心，就缺少了魅力，学生对这样的老师是敬而远之，就如同一块磁铁失去了磁性。
4.虚情假意，缺少童心
语文课堂是情感的课堂，学生总希望老师能把课堂变成师生情感交流的“磁场”。课堂教学不仅是师生间知识的交流，同时也是一种情感交流。教师的每一句话语，每一个表情，都会让善解人意的学生心领神会。可是有的老师上课就像一个失败的演员，让人一看就是在“作假”、“演戏”，自己始终站在文本之外，硬要把学生推到文本之内，脸上堆满了各种表情，就像一位小丑。因为他们不了解“观众”，不知道“观众”喜欢看什么样题材的作品，所以就丑态百出，我们的教师虽然不是演员，但在情感的表达上，应具有演员的气质。唐代大诗人白居易曾说过：“感人心者莫先乎情。”
三、呼唤：打造具有语言魅力的语文课堂
1.抑扬顿挫、心灵碰撞；创设情境、激发兴趣
语文教师在讲解、朗读之时，声音应该富有变化，在说话的过程中，注意声音的高低，速度的快慢，音量的大小，停顿时间的长短。叙述时要娓娓道来，如窦桂梅老师讲《三打白骨精》中白骨精的三变，给我们留下了深刻地影响，她好像变成了一个“白骨精”让学生从她的课堂，对《西游记》这部连续剧又重新温习了一遍。窦老师不仅走进了文本，更重要的是走进了人物的心理，把故事中的人物给“上活”了，人们都说窦老师，一个神话般的老师，一朵芬芳的玫瑰，激活了全体听课教师的细胞，激活了全体听课学生的细胞。
2.声情并茂、精讲点拨；引导思维、启迪智慧
苏霍姆林斯基说教师语言是“一条纽带”，可以牵动整堂课的发展，教师语言又是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。许多老师为了提高自身的修养，不断的学习，工作之余能够广读书，力争让课堂做到感染力强，使文章声情并茂的展现在学生的面前。当然，并不是要求老师上课时口若悬河，处处表现出无所不知，无所不能，锋芒毕露的形象，而应该是一个会激发学生潜能的智者，应该学会等待，懂得适当地“藏巧”。
3.个性张扬、幽默风趣；调节气氛、缩短距离
语言有个性，当学生被老师的个人魅力所吸引，他不仅仅喜欢这位老师，同样他也喜欢这位老师所代的课。美国教育家哈曼说过：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”这块生铁在阴暗的角落长时间没有人理会它，它就生锈，变成了一堆废铁。如何才能让课堂充满活力，有名人这样说过：“幽默是智慧的闪现”，幽默语言是教师睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现。这说明了老师如能恰当地运用幽默语言，就可以大大地开发学生智力，很好地陶冶学生的情操。
马克思说：“一种美好的心情，比口服良药更能解除生理和心理的疲劳与痛楚。”如果老师能够像相声演员那样，恰当地使用幽默性的语言授课，往往能够调节教学气氛，改变教学情境，提高教学效果。适当说些富有哲理性、知识性和情趣性的笑话，会使学生兴趣倍增，形成愉快的教学氛围。让学生在“当行则行，当止则止”行云流水般的境界中学习，幽默、风趣的老师是学生最欢迎的老师。
4.真情实感、挥洒童真；趣味盎然、意味深长
“有真性情方有新境界”、“若要使人心动，必先使已动情”教师在讲课中注入了自己的情感，并通过语言表达出来，才能唤起学生的求知欲，给学生留下深刻的印象，收到良好的教学效果。教师虽然不是演员，但在情感的表达上，应具有演员的气质，用带有自己的真情实感的语言把教学内容化作一股清泉滋润学生的心田。对于教师来说，保持童心就是一种天然的吸引力。无论有多疲惫，一旦站在讲台上，便要立刻如同烈火一般激情四射，迅速点燃起学生心中的那团火，让火在课堂里蔓延！激昂处能和孩子们一起激昂，缠绵处能和孩子们一起缠绵。高兴和孩子们一起击掌，伤心和孩子们一起落泪。课堂上，倾情投入、挥洒童真！
总之，成功的课堂教学，没有不得力于有吸引力的语言，好的教学语言，能够打动学生的心灵，开启学生的智慧，精当的语言是教师灵感的外现，是厚积薄发的结果。在课改的今天教师必须加强思想文化的修养，丰富铸炼自己的语言，只有这样，教师才能“让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染”。优秀的教师应该把语言学家的准确，数学家的严密，哲学家的深邃，演说家的雄辩，艺术家的情感集于一身，讲起课来不仅内容丰富、思路清晰、论证严谨，而且生动优美、风趣幽默，给学生留下难以忘怀的印象，老师与学生的关系犹如磁铁的南北极一般，紧紧地吸附在一起。