信息技术课如何激发学生的学习兴趣
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随着新的课程标准的实施， 要提高教学质量，必须培养学生热爱信息技术的积极情感，创造轻松愉快的教学情境，调动学生内在的学习动力，变“厌学”为“愿学”，变“苦学”为“乐学”，使学习信息技术真正成为一种愉快的活动。如何激发学生的学习兴趣，是值得每位信息技术课教师思考的问题，下面谈几点自己的看法和体会。
一、发挥学科特点，激发学习兴趣
在教学中，我们应遵循学生学习的心理规律，从学生已有的知识结构、生活经验和学习环境出发，把情境置于学生的最近发展区，激发学生的兴趣，诱发学生思维，为进一步探索新知做好知识和心理上的准备。例如，我在教学《无所不在的信息》一课时，我设计了这样一个广告：一个酷男骑着摩托车在美国西部的大马路上飞驰，突然摩托车坏了，这时他掏出摩托罗拉手机向别人求救。不一会，一个农民赶了一辆骡车一声不吭地把他拉走了。这时话外音传来：“摩托再好也要骡拉，摩托罗拉，随时随地传递信息”。是什么使这个男子脱离了困境？（答案是信息，本节课重点）通过有趣的故事和精心设计好的问题使得这节课的开头像一块无形的“磁铁”吸引了学生的注意力，不仅调动了学生的兴趣又引出了本节课的重点。
“故事”的选取要根据教学内容、教学目标、学生原有认知水平和心理特征来确定，不能抛开教学目标单纯为了“吸引学生”而讲故事。亚里斯多德说：“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创造活动，往往来自对某个问题的兴趣和好奇心。良好的问题情境，形成悬念，可激发学生求知欲，让他们寻根究底。
二、给学生在课堂上获得成功的快乐
我们提倡学生有所发展，用新的教学理念与模式上好每一堂课，让每个学生在自主的环境中学好信息技术的方法。让不同个性的学生在适合自己的情境中、平台上张扬个性、展示自我。《课程标准》中提出“要关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。”作品的评价作为学生信息技术学业的一种重要手段，以教学目标为依据，本着对发展学生的创新精神和创造性思维有利的原则进行。在完成教学目标的前提下，注重学生的个性发展，因材施教，发展特长；注重学生创新意识的培养，形成动脑思考的习惯；提倡学生采取多种方式解决问题，扩展学生的思维。一个好的作品能较全面地对学生进行多元测评，比如可以从作品的文字、声音等媒体内容的合理性、创新性及技术的熟练程度、合作的有效性、自我评价等方面进行评价，而且学生很容易从感性的方面来评价。作品的评价特别有助于学生自我认识智能的培养。
在学生作完一个作品或一节课结束时教师要给学生做足够的评价，教师可以在课前提供一些现成的学生作品，让大家评判什么样的作品是美的、合理的。对学生作品的分析，不仅给出了一个较为形象直观的评价标准，而且可以开阔学生的视野，给他们以启发。一旦产生有创意的作品，教师应及时给予点拨来引导学生努力的方向。还可以通过自我评价这种方式来评价，这样更易激发学生的积极性和对信息技术这门课的兴趣。
三、巧设问题情境培养创新人才
在实际的教学中，并不是每一节课都适合进行情境教学，且情境创设不是一个独立的教学环节，它与后继的教学过程应该一脉相连。所以，一定要选择典型的教学内容，根据教学目标和教学过程进行情境创设，这样不仅有利于调动学生的学习兴趣，还能确保教学的流畅性和高效率。在教学过程中，将学生引入到一种认知矛盾的状态，使之产生特殊好奇心是一种有效的途径。创设问题情境是引起学生认知矛盾的常用方法，通过“设疑”将学生引入到待解问题之中，使学生对要学习的内容产生疑问，出现心理的不和谐状态，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一块，以达到智力活动的最佳状态。这个过程也就是“不协调──探究──发现并解决问题”的过程。例如我在“网页的实质──html超文本标记语言”教学中，首先提问：左右滚动的字幕我们都已经会做了，请问如何做上下滚动的字幕？
学生自己动手尝试，可是在动手后发现现有的方法实现不了，他们会产生很大的好奇心，这时老师再给学生看一下制作好的上下滚动的字幕属性（如下图），学生会发现，方向左右都没选，这时他们的好奇心达到最高点，非常想搞清楚其中的原因。
教师进一步启发：大家试试先在“普通”视图下制作一个从左向右运动的字幕，选中字幕后打开“html”视图方式，在“html”视图下选中的一段代码有什么特点？
学生会发现，选中的代码中有他们熟悉的单词direction（方向）和right（右边）（如下图），这时老师适时提示学生，修改方向会出现什么效果。
学生开始探究，尝试后发现通过修改代码可以改变字幕滚动的方向，这样上下滚动也就可以实现了。学生这时不仅兴趣高涨而且有成功的喜悦。但是他们也有疑问，这些代码到底是什么呢？这时老师再提出“html”的概念，学生带着问题听老师的讲解，把被动学习变为主动学习，利于知识的理解和吸收，也利于教与学的互动，提高了教学效果，激发了学生对信息技术课的兴趣。
总之，教学艺术对学生的影响是非常巨大的，教师应该用恰当、合理的方法，这样不但可以提高教学效果，还能培养学生对信息技术课的兴趣。