英语教学中如何进行情感教育与兴趣培养
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摘要：教师热爱学生，使用适当的英语评价学生，运用灵活多样的方法进行教学是教师对学生进行兴趣培养的有效途径。
《英语课程标准》指出：情感态度是影响学生学习和发展的重要内容，学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极情感，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。消极的情感不仅会影响英语学习效果，而且还影响学生长远发展。因此，情感态度既是教学活动的目标和内容，又是教学活动的手段和途径。在初中英语教学中，教师要在各个环节培养和引导学生的积极情感，注重学生情感体验，并将情感因素和智力因素结合起来，让学生在轻松愉快的情感体验中培养英语学习的兴趣。
一、教师要热爱学生，热爱英语教学
学生是祖国的未来，是民族的希望。教师对学生的爱，是“润物细无声”的行动。教师要爱学生，尊重他们，信任他们，关心他们，帮助他们，努力把他们教育好，培养好。一个初中英语教师，无论在什么情况下，都不要把消极情绪带人课堂，因为初中学生心理脆弱、易受感染，教师的不快会给学生造成心理压力，会给学生带来消极情绪甚至对心理健康造成不良影响，这怎么能激起学生对英语学习的兴趣呢?
二、教师要用适当的英语评价学生
英语评价是课程标准的重要组成部分。英语评价应根据课程标准和要求，对学生实施过程评价和监控。
在课堂教学活动中，中肯、客观的评价，能激起学生学习的动力。表扬学生
的英语常有：①That’s true．②You've done a good job!③It's almost perfect!
④I think your answer is very useful．⑤Your answers are very interesting．⑥What you said is meaningful．
学生的每一点进步，老师要肯定；学生出了错，也要点到。常用这些英语：
①Nearly．②No quite．③Not really．④Sorry，I don’t think you are right．
三、恰当运用教学方法
教师的作用就在于采取灵活、变化的方法，创设各种趣味情景，调动学生的学习积极性。在教学中，利用实物、图片、现代媒体等手段，活跃课堂，增添学习兴趣。
1．利用实物。充分利用实物，包括教室资源学习物体名称，描绘物体形态、颜色、性质用途等，让学生在生动的氛围中感到轻松愉快。如教学apple时，教师从准备了的布袋中拿出一个苹果说：“An apple，one apple．”然后拿出两个苹果说：“Two apples，I like eating apples．”又问：“Do you like apples?”学生答“Yes，I do．”问：“How many apples are there in the bag? Can you guess?”猜对了的学生可以奖励一个苹果。这样做，学生思维处于积极状态，既学会了单词，又学会了句型。
2．创设情景。英语教学的目的，并不是教学生记几个单词、语言规则和句型，而是要培养学生在一定环境中恰当运用语言的能力，这样学生不但要了解语言的使用背景，而且还要创设语言情景。
(1)设置情景，引出句型。教学一开始就要利用情景和运用媒体引出教学内容，让学生感觉语言应用场合和实用意义。例如教学动物名词时，用幻灯做出各种动物，边展示边问答：What’s this?It’s a monkey／cat／tiger．I like monkeys instead of tigers．让学生模仿练习。
(2)展现情景，操练句型。学生看书练习往往乏味。利用实物、投影仪和多媒体展现情景，学生兴趣浓厚。如操练“How much are the oranges? Two yuan a kilo．”放一篮子橘子在讲台上(作为柜台)，找学生当顾客和营业员，扮演不同角色，进行操练。
(3)发挥情景，运用句型。英语教学目的就是运用语言进行交际和表达。如教学“What colour is it? It's yellow．”这一句型时，让学生猜布袋中的不同物品、颜色，谁猜中物品就奖给谁。学生抢先发言，轻松学习了句型。
3．以旧带新，新旧联系。英语中语法、词汇等都有密切联系，用以旧带新的方法，可以弄清联系和区别，化难为易，学习轻松自然。如教学过去进行时态，就可以复习现在进行时态，在复习其结构和用法的基础上，引出过去进行时态，然后区分其含义和用法。再如记忆单同，让学生用联系方法，找拼写相近的词，加头和换尾，把长单词按音节分开记。这样做，学生有兴趣学习生词的读、写，然后再让他们找同义词、近义词、同形词、同音异义词等。这样就新旧循环，既学会了新单词，又巩固了旧单词。
四、开展恰当课外活动
英语第二课堂是激发学生学习积极性和学习兴趣，帮助学生巩固所学知识，培养跨文化交际能力的一个重要途径。教师要根据不同层次的学生进行精心组织，抓住兴趣教学要领，寓教于乐。常用方式有：
1．做游戏。如绕口令游戏，把发音相近的词组成句子或语段，让学生知道读音和意义，例如a prop-er copper coffeepot等。学生练语速，边说边练，气氛活跃。再如动作游戏“Miss Li says．”，学生听到指令后做相应动作，但必须是Miss Li says；若无Miss Li says，学生做了相应动作，就算出局。
2．写贺卡、书信和日记。学生在同学生日、母亲节、教师节、元旦节等节日有送贺卡的习惯，这时指导学生用英语写贺卡，学生兴趣盎然。此外，鼓励学生写信、写日记，开始教学生模仿课文写，如My family，My Best Friend，My Day等。接着写一些实际生活，如Our School Art Festival，A Football Match等。学生遇到生词和新语法时，动员学生查词典，请教家长或老师。在这些活动中，学生能感受到英语的实用性，从而激发兴趣。
3．通过教唱英文歌曲，英语短剧，会话表演，开展竞赛，读英语报，英语角等调动学习积极性。
总之，在英语教学过程中，教师首先要注重学生的情感体验，激发学生学习热情和学习兴趣，促进学生身心发展，为学生终身英语学习打下基础，并提供原动力。