“水工艺设备基础”课程的教学和训练方法探讨

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摘要：针对“水工艺设备基础”这门课程存在授课教师普遍认为不好讲授和学生普遍认为枯燥无味等问题，结合近两年的教学实践及学生的建议，提出课程教学和训练方法。课程教学创新包括多媒体教学、结合实际工程实例教学和实践与理论相结合；训练方法包括课内训练和疑难问题讨论、课外训练和课内课外相结合训练。通过这些教学和训练，激发学生的学习兴趣和积极性及对水工艺设备设计和开发的欲望，提高学生专业设计能力及综合素质。

关键词：水工艺设备 教学方法 训练方法 能力考核

“水工艺设备基础”课程于2000年被确定作为给排水科学与工程专业的一门新的专业基础课，同时也是该专业的“十大”主干课程之一，主要介绍水工艺设备的基本构造、工作原理、基本性能及设计要点。作为给排水科学与工程的新科目，很多授课教师普遍认为该课程比较难上，而且学生普遍认为该课程学习比较枯燥无味。如何激发学生的学习兴趣、积极性和对水工艺设备开发、设计的欲望？针对这些问题，在结合两年的教学实践的基础上，本文从以下几个方面探讨了我们教改的想法，供同行们参考。

一、课程教学改革的必要性

两年教学中每次课程讲授结束后，让学生交一份题目为“谈谈学完这门课程的感受及指出教师教学过程的不足”作业，以此来完善教学方法和提高教学质量。把两个年级给排水科学与工程专业学生的感受和教师讲授过程不足总结如下。

教材理论知识偏多，而实际应用知识偏少；课程讲授的枯燥无味，生动性不够，不能很好调动学生的学习兴趣、积极性；多媒体教学应更要注重与学生互动，多提一些问题让学生积极思考；多媒体课件素材多一点实际应用最新的水工艺设备图片、视频等；理论知识少讲（部分让学生自学），多结合实际应用讲授水处理工艺设备的选型、设计及开发；组织学生参观水厂（污水厂和净水厂）或设备公司的水处理设备。可见，课程的教学改革是非常必要的。

二、课程教学方法

兴趣是最好的老师，创新源于兴趣。结合学生的建议提出教学方法改革，教改内容如下。

1.多媒体教学方法

多媒体教学有效控制教学进度，提高教学效率。但是采用多媒体教学时一定要避免“照频宣科”、“对屏讲解”、“装潢门面”、“模拟板书”。我们提出多媒体教学应考虑以下几点。

第一，教师必须十分熟悉所从事专业知识，了解专业技术水平发展动态。课件素材应包括课程基本理论知识、新的水处理工艺设备、设备在实际工程中应用等，多一些图片、动画、视频等素材。

第二，重视与学生课堂互动。避免教师不见学生，只见电脑屏幕；学生不见教师面孔，只看投影。

第三，教学过程中教师一定要发挥主导作用，不要被课件所展示内容束缚，善于根据课堂实际情况，把握主动性、灵活性。

2.结合实际工程实例教学方法

结合具体的实际工程实例（如污水厂、净水厂、一体化水处理设备等）讲授课程，如在讲搅拌设备时，可以先让学生结合实际思考搅拌设备一般都应用在水处理工艺哪些环节，再让学生看某水厂实际工程中图纸，结合图纸讲解搅拌器的原理、基本构造、设计要点、选型要求等。该方法使用前提是学生对专业课程知识有一定了解。

3.实践与理论教学相结合

水处理工艺主要分为给水、废水处理工艺。可以组织学生参观水厂或设备公司，结合具体的设备给学生讲解。先让学生自己操作或观看，然后让他们提出疑问，最后启发性讲解设备的设计和开发。

三、课程训练

要提高学生的学习兴趣和积极性，进行课程训练也是非常重要的。准备在课内、课外开展形式多样的训练。

1.课内训练和疑难问题讨论

根据课程的某些重点、难点，提出相关思考问题，课堂上留10分钟左右时间让学生做创新训练。这样有利于及时了解学生动态，及时处理反映出来的问题。

在上完若干章后，安排2课时进行课堂讨论，教师或学生事先提出疑难问题，由学生做课堂报告。教师提出问题、暴露矛盾、引导讨论，同时鼓励学生大胆怀疑，提出不同见解，多方位、多层次地思考问题，培养他们的批判精神。

2.课外训练

期末考试前，要求学生完成以下几个课外训练：

第一，每上完一类水工艺设备，布置一份作业，让学生利上网下载最新水工艺设备，了解其性能及设计要点。这样做不仅有利于学生了解水工艺设备发展的新动态，而且培养学生利用网络资源解决问题能力。

第二，结合学生的水厂（污水厂和净水厂）参观实习，围绕这个实际工程进行水工艺设备设计。这样做有利于学生将这门课所学的知识有机地结合起来应用于实际工程，培养分析和解决实际问题能力。

第三，写一篇关于水工艺设备设计或开发方面的小论文。要求字数在3000左右，并为学生提供论文书写标准格式和样式，同时指导学生如何利用学校图书馆电子资源查阅相关文献。这样做有利于提前培养学生阅读和撰写科研论文的能力。

第四，按照教师指定的题型让学生自己出一套考试题，同时说明期末考题会有部分来自于学生自己出的试题。这样有利于培养学生主动把握课程重点、难点，同时积极思考知识的应用。

3.课内、课外相结合训练

让学生课外查阅相关文献总结几种常用水处理工艺设备一般都使用在水处理工艺哪个环节，并介绍其原理、性能及设计要点；让学生把所总结的内容用ppt形式在课堂上向大家讲解，讲解时间大约10分钟左右；学生讲完以后，让其他学生对该学生做的ppt内容、ppt形式、表达方式等方面进行评价，指出优缺点，好的大家借鉴，不足的大家引以为戒。这样做不仅有利于学生主动总结课程内容，而且提高学生表达能力。

四、课程考试形式及评分的改革

要提高学生的学习兴趣和积极性，考试形式及评分体系改革也是十分必要和重要的，必须从分数考试向能力考核转变；把期末考分一锤定音向全面考核综合评价转变。

考试的形式提出“新型开卷考试”，与传统的“开卷考试”不同是只允许学生带一张A3纸的知识总结进入考场，其它与考试相关的书籍一律不允许带入考场。

综合评分标准如下：考试成绩占60%，课内训练占10%，课外训练占20%，课内与课外相结合训练占10%。同时对主动积极参加讨论、ppt讲解及小论文报告的学生进行加分。

五、课程改革的可行性

为了了解课程改革的可行性，我们特意设计了“水工艺设备基础课程教学与训练方法问卷调查表”，让学生对课程改革评价。

调查结果说明大多数学生赞成改革后的考试形式与评分，95%以上的学生对在课堂教学中结合工程实例讲解的教学方法非常好，大多数学生都认为课程训练对自身的综合能力的提高有很大帮助。

总而言之，教改无止境，在改革中进步。我们提出的教学创新和创新训练肯定有其不完善的地方及实际应用中不合理地方，准备在下年级给排水班级进行试点，结合教学改革实践，完善创新教学方法和创新训练，提高教学水平和质量。

参考文献

[1]高等学校土建类学科教学指导委员会，给水排水工程专业指导委员会.全国高等学校土建类专业本科教育培养目标和培养方案及主干课程教学基本要求――给水排水工程专业[M].北京： 中国建筑工业出版社，2004

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[3]杨叔子，吴昌林，吴波.再论要真抓课堂教学质量[J].高等工程教育研究，2008（2）：5-8[]