基于竞赛下广告学专业技能训练培养的思考
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【摘要】通过参加广告学专业的相关竞赛，能够有计划地培养学生的专业技能，让学生全面了解广告创意以及制作的整个流程，也对广告学的专业知识有更深刻的认识，同时可以锻炼学生的团队合作能力，语言沟通能力，实践动手能力等。因此，竞赛对于广告教育资源的整合、对广告学专业人才的培养有着积极的作用。
【关键词】竞赛 广告学 技能训练
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0245-02
通过参加广告学专业的相关竞赛，提高学生的专业技能，培养团队合作能力，巩固理论知识，熟悉创作流程。具体分为两个部分：一个是校内夯实基础。另一个是校外能力拓展，通过校内以及校外的全面学习已达到综合能力的提升。
1.校内夯实基础
在校期间，学生需要将专业知识打牢，具体定为三步走战略：第一，通过班级竞赛的形式给学生打分；第二；跟当地的广告公司进行项目合作，让学生有机会进行实战竞赛的体验；第三，学生在校期间应该多参加专业的竞赛，比如说中国广告节、全国大学生广告艺术大赛、中国大学生广告艺术节学院奖、金犊奖等一些全国的竞赛。而且要保证在校期间这种三步走战略的持续性，这种连续性非常重要，经过四年的专业技能的训练，学生在毕业的时候能够更好的进入工作状态。
2.校外能力拓展
校外的能力拓展也是学生能力培养的良好方式，通过参加一些社会上或者当地一些城市举办的比赛，这样能够提前跟广告公司的人接触，能够了解和认识广告行业的环境以及一些人脉。这样对于以后工作的选择以及后期的学习都有很积极的作用。
二、基于竞赛下广告学专业技能训练培养的价值
1.有利于提升学生的专业系统规范技能以及适应性
通过广告竞赛不仅可以增加师生之间的交流与沟通，同时也能让老师跟学生都有接触行业的机会。通过一些大型的竞赛老师可以更好的了解社会经济、文化的发展对专业的需求是否有新的变化跟要求，这样能让老师在以后的教学中更加有针对性，对培养学生的专业素养有重要的作用。同时对于学生来说，也能让学生有实践的机会，也避免了只重视理论而不能很好的实践这种情况的发生。广告竞赛对学生的广告学综合知识有一定的要求，创作一个作品需要综合专业知识，通过竞赛可以更加有针对性的训练学生的各项专业技能，不仅仅能够掌握单项知识，也能够把所学的知识综合运用起来，这样的技能培养更加系统和规范。还有一点，广告竞赛本身就对学生的专业技能与实践相结合的能力有要求，这样能够很好的培养学生职业素养适应社会和行业的能力。
2.有利于培养学生的创新能力
具备了专业的知识技能也不一定能够有好的作品出现，而且广告大赛中的一些项目都是知名企业跟品牌，对学生的创新能力有很高的要求，创意和思维也是非常重要的一点。如果没有好的创意，就算知识技能再强也不会创作出优秀的作品。通过竞赛的形式能够很好的培养学生的创新思维，通过各种竞争对手之间的竞争，无形中就对学生的创新能力是一种很好的培养。
3.有利于学生将来的就业
现在随着高等教育的入学率的不断提高，教育部也公告中说明2013年的就业形势也会非常严峻，相比2012年会增长19万人，大学生就业成了一个难题。但是广告学专业的学生通过广告竞赛在校期间早早的就接触了行业，专业知识技能和实践能力也得到了良好的锻炼，这样对于广告学专业的学生来说将来的就业压力会减少很多。
三、基于竞赛下广告学专业技能训练培养的步骤
1.比赛前的准备工作
对于比赛，学生基本上都听说过，但是对其没有更加深入的了解。前期的宣传准备工作直接会决定学生参加比赛的态度以及积极性，这就要求竞赛主办方以及老师的努力。在宣传竞赛的时候需要注意三点：第一点就是明确竞赛的目的以及意义，参加广告竞赛的目的是为了提升学生的自信以及培养学生的专业技能，只有明确的目的，这样才会按照预定的计划有条不紊的进行。第二点是要注重分享，这里的分享指的是在前期给学生看一些历届的获奖作品，本校的和外校的作品都要给学生进行分享，这些作品很有可能激发学生产生创意。最后一点需要注意是团队精神，头脑风暴就是一个很好的证明。将来学生走上工作岗位的时候都是处于一个团队里面，所以团队能力的培养是非常重要的。如果有必要的时候，提及一下竞赛的物质奖励也是可以的，这样对学生更加有吸引力，在精神上更加有动力。
2.比赛中的信息分析
这里的信息分析包括四方面：第一，比赛本身的分析，包括主办方、比赛宗旨的分析，还有参赛者要求以及评委的分析。第二，广告主题的分析，其实也是策略单的分析。往往一个广告竞赛会有多个广告主题，这个时候我们需要对这些广告主题进行一些了解然后分析策略单，根据客观情况和主观情感决定所选广告主题。第三点就是广告资料收集分析，这里不仅包括前面第二点中的分析，这里对广告主题的分析要更加的详细，包括优势与劣势的有效分析，同时也要包括广告竞争对手的分析，还有历届获奖作品分析。最后一点是要介绍一下参赛学生的情况，老师要针对学生的具体情况进行相应的指导。最好的是能够给学生提供思路，激发学生的创意的产生。
3.比赛后期的作品制作
一个完整的作品包括前期的创意构思，以及作品的后期制作。创意产生以后怎么样能将其制作出来并且把其创意主题给展现出来。包括软件的运用、色彩的搭配、图形元素的选择、版式的设计、文案的写作等等。还有就是学生的作品制作可能会受到条件的限制，在网上找一些适合自己创意的主题图片材料也是比较困难的，这个时候可能会需要进摄影棚或者外出进行拍摄。当然在这个制作过程中，老师的指导也显得尤为重要，最好能够在制作过程中指导学生，这样也能舒缓紧张的氛围。老师不仅仅能够给学生技术以及创意上的指导，对于调节学生的情绪也有一定的作用。学生制作出来的作品可能会不满意，或许会失落，这个时候老师的鼓励和引导是非常重要的。后期作品制作的微调，老师也能够给学生一些建议，还有一些打印以及装裱等工作老师都需要给学生介绍，保证稿件的完整性。所以综上来看，老师在整个作品的制作过程中扮演着比较重要的角色。
4.赛后总结
作品上交以后，最后一点就是总结，这一点往往会被很多人忽略。其实赛后的总结是非常重要的。首先在作品上交以后应该进行一次总结，分析一下在整个作品创作过程中所遇到的问题，同时学生之间要分享各自在这个过程中所学到的东西。另外，在竞赛结果出来以后还要进行一次总结，这就包括获奖作品分析以及落选的原因分析。对于获奖作品应该进行学习和总结经验。
四、基于竞赛下广告学专业技能训练培养的效果
1.学生的专业综合技能得到提高
通过广告竞赛不仅可以提升学生的专业技能，也能锻炼学生的实践能力，理论与实践相结合是学生在竞赛中受益最深的。对于学生以后的就业以及对专业的认识都有很积极的作用。当然交际能力以及团队精神也都得到了培养。经过四年这样不间断的训练以及培养，学生的综合技能都大幅度的提升。
2.专业建设初见成效
对于学校和老师来说，他们学到的则是跟学生的相处方式以及教学方式的选择对于广告学专业的建设来说是非常有利的，这样在日后的专业建设以及教学方式上都会有很丰富的经验。
3.传统教学模式得以改革
传统的教学方式是老师为主，学生被动的接受老师所传播的知识，而通过竞赛学生则是主动去学习知识，这样对于学生专业技能的培养是非常好的一种方式。同时通过广告竞赛可以尽可能的锻炼学生的实践动手能力，而传统上的教学方式只注重理论而缺乏实践，而这种形式则是对传统教学方式的一种改革和创新。
参考文献：
[1]钱杭园，孙文清.以实践教学为导向加强广告学专业建设[J]，教书育人，2005.（5）
[2]王志.项目模拟：广告学专业实践教学新思路[J].中国广告，2004（3）