新课改背景下合作学习小组的建构

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合作学习是许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论，也是国家新一轮基础教育课程改革所倡导的重要学习方式之一。如何在课堂教学中实现合作学习这一基本理念，真正让学生的行为、认知、情感参与到合作中来，使学习更具有实效，笔者认为构建以合作学习为特征的学习小组是前提之一。

一、合作学习小组的构建策略

随着课改的逐步推进和深入，一线教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，笔者现结合自己的一线教学经验，从以下两方面浅谈自己对构建合作学习小组的理解。

1.组长的选择和培养

组长是学习小组健康发展最重要的一环，他兼组织者、协作者、学习者三种角色于一身，是一组之魂。完成角色任务的基础是具有这个角色相应的能力，没有能力是无法完成任务的。美国学者认为小组长应具备六种能力：（1）有很强的组织和协调能力；（2）有很强的口头表达能力；（3）学习成绩应该优秀；（4）要有很强的责任心与集体荣誉感；（5）要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力；（6）要有服务同学的意识。

2.组员的编选和培养

合理编选学习小组成员是保证合作学习得以顺利进行的前提，编组的基本原则为“组间同质，组内异质”。在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征等方面有着合理差异，使每个小组成为全班的缩影。组内异质为学生间开展互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班在各小组间展开公开竞争创造了条件。

在日常教学中，为保证合作学习富有成效，还应注意培养学生的以下习惯：（1）独立思考的习惯。合作学习前，应要求学生对合作学习的内容进行独立思考，要针对问题自主搜集资料、筛选信息。（2）善于质疑的习惯。合作学习过程中，对其他同学的见解和观点也可以提出自己的看法和疑问，做到“在疑中学，在学中疑。”（3）积极参与的习惯。在合作学习过程中，教育学生既要实现信息与资源的共享与互补，也要学会参与、学会接纳别人的观点、学会欣赏别人、学会尊重他人。

二、合作学习小组的评价策略

合作学习小组的评价策略是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。课堂教学中的评价策略包括小组评价、教师评价和个人评价。

1.小组评价

小组评价将常模参照改为标准参照评价，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价由鼓励个人竞争达标转向鼓励大家合作达标。这种评价可以激发小组成员互相帮助，鼓励合作竞争。

2.教师评价

教师评价基于教师对小组群体之间的观察、比较、甄别，偏重于对有效的小组合作模式和行为的肯定和褒扬。通过他人的评价，使学生获得合作学习时行为表现方面的反馈信息，并经过反复对照，从而强化积极的行为，纠正不当的行为。努力使每位学生的自我意识得以发展，合作意识得以培养，使小组最终能够朝着教师期望的合作目标迈进。

3.个人评价

合作学习小组的评价策略中，小组评价和教师评价都是倾向于对小组集体的评价，淡化对学生个体的单一评价。但是单一的集体评价方式虽然培养了学生的合作意识，提高了学生的自主探索与合作交流能力，也减少了对学优生自身发展的关注，同时也易减弱对学困生的督促力度。笔者认为小组评价、教师评价应与个体评价相结合。

三、合作学习小组的教学目标

合作学习小组的教学目标在于促进学生充分参与。在知识形成的过程中，通过创设多种情境的交往平台和机会，获取知识、技能，形成合作意识，培养合作能力，在情感、态度、价值观方面得到发展，最终真正实现健康活泼、积极主动的全面发展。

1.促进学生知识的获得和能力的发展

在合作学习小组中，学生通过交流，有助于学生灵感的激发、思维的活跃，有助于分享彼此的思考、经验和知识，从而扩大了获取知识的渠道。通过合作，组内同学之间相互启发，有助于深化学生对知识的认识，增强学生的主动探究能力。通过讨论，学生有机会提出自己的见解，不断修正、明确自己的思路。在交流、合作、讨论的过程中，学生可以吸收从不同角度、不同侧面解决问题的策略，有助于创造性思维的不断发展。

2.培养学生的合作意识和合作能力

当代社会中，合作能力是一个人最重要的素质之一。合作学习小组引导学生在学习中互相合作，通过合作解决个人难以解决的问题，体会合作的重要性，培养合作的意识。同时，在合作学习过程中，也能培养学生学会理解、倾听、尊重他人，逐步掌握与人交往和沟通的技能，为学生步入社会、适应社会奠定良好的发展基础。

3.丰富学生的情感，促进良好个性的形成

合作学习小组为学生提供了一个轻松愉快的学习平台，使每位学生不论学业成绩好坏都能平等地参与到学习活动中，这样有助于提高学生的学习兴趣和学习主动性。这种环境易于形成学生自信、自尊、乐于交往、乐于助人的良好个性品质。

总之，在实践新课改的过程中，小组合作学习的价值需要认真审视，小组合作学习的方式需要继续探索，我们应积极营造适合学生科学发展的环境，努力做到教育以学生发展为本，真正让学生在学习中健康成长。

作者单位：江苏省淮安市楚州中学