孩子的心灵需要鼓励和赞美

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一、从细微之处探寻孩子的心理反应，有针对性地实施赞美教育

我曾经有过这样一位女学生。她刚来我们班上时性格孤僻，不和任何人交流说话。有时候还会在无人的角落偷偷哭泣。但是她反应敏捷，学习刻苦，上课时我每次提问时她都对答如流，学习成绩名列前茅。为了了解她，我和她进行了一次深入的长谈。原来，她是一名孤儿，在她不记事时，父母和奶奶因为一场车祸都去世了，留下了她和爷爷孤独地生活着。久而久之，好的性格变得孤僻、害怕、失落、孤僻、自卑。当别的孩子兴高采烈地谈论父母时，她从不插话，生怕有人问起她的家里以及父母的情况，没有人真正明白她内心的压抑。为了掩盖自己内心的秘密，她拼命学习，使得大家没法接近她。了解了她的生活环境以后，我及时对她进行了心理辅导，使她向我敞开了心扉。我用的最简单的教育方法就是：鼓励赞美。

二、转变居高临下的心态，用欣赏的眼光平等地看待学生

每个人的心里都有偏爱，教师也不例外。但是每个学生的眼睛就是一台摄像机，他会把教师的一言一行都摄入自己的眼睛。所以，我们在对待学生时，要公平、公正，不能感情用事。记得印象最深的要数我们班的一个男同学刘铁。他三天两头给班里制造麻烦。班级里有个同学给他起的一个不雅的名字“老大”。一天，他哭着走进了办公室说，他告诉李元他自己最近做了好事，李元不信，还把他推倒了。看着他一脸无辜的样子，好像不是说谎。我叫来了几个现场的同学一问。果然这次刘铁被冤枉了。处理这件事时，我了解的这样一个信息：这个班里的“老大”最近看到别的同学打架，他劝解了。上课时，我把他做的这件好事大大地表扬了一番。说他是学校倡导“创建文明班级”以来第一个行动起来的同学，我们发现了他在改变自己，努力克服自己的缺点，他也会做好事，同学们不要只看到他的缺点，不要以为什么事情都是他的错。没等我说完，学生们纷纷举手发言：“我看见刘铁把废纸扔进垃圾箱里了。”“我看见刘铁放学站队可整齐了。”“原来他真的做了那么多的好事？同学们不说我还不知道呢。”“你们是不是觉得他越变越好了？”“是！”“希望我们向刘铁学习，多做好事。”后来我把他的转变写到了黑板报上进行了表扬，渐渐的他成了一个爱做好事的好孩子，并和班里的孩子和睦相处了。我很庆幸自己当初的赞美教育，他使我收到了良好的效果。

（作者单位 吉林省大安市两家子镇中心小学校）