借游戏之乐 建思维之梯
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【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）12A-0085-01
在教学中，笔者进行了长期的尝试，发现巧用生活游戏元素，既切合学生的年龄特点，又能搭建妙趣横生的数学活动平台，高效地对学生进行数学思维的训练。
方法一：口算棋盘显智慧
1.新手入门
低年级的教材中口算训练是重头戏，为此，我们设计了口算棋。口算棋分为加法口算棋和乘法口算棋两种。加法口算棋主要适用于一年级学生训练20以内的加法。乘法口算棋主要适合二年级学生训练1～9的乘法，它分为两个阶段来练习，分别是1～6的乘法口算棋盘和1～9的乘法口算棋盘。
以下是1～6的乘法棋盘：
落子规则：①双方各持黑白棋子，以锤子、剪刀、布来确定谁先落子。②一次下两个棋子，一个摆在空格盘，表示“几×几”。如，摆在第一行第一列表示“1×1”；另一个棋子摆在得数盘，表示积。如“1×1=1”另一个棋子就要落在得数盘“1”的位置上。③积相同的可以把得数盘中的棋子吃掉，但空格盘中的棋子不动。④空格盘中的棋子摆满后，对比得数盘中的棋子，哪方棋子多，哪方赢。
2.棋艺大切磋
低年段每周可安排一节课让学生下棋，先学习下棋规则，再教如何巧胜对方。每班各挑选几名优秀选手进行“棋王争霸赛”，最后角逐出“口算棋棋王”。经过一段时间的练习，学生的口算能力都有了显著的提高，特别是有些二年段学生原来很难记忆乘法口诀，他们在玩口算棋之后，对乘法口诀脱口而出，倒背如流。不但孩子们喜欢口算棋，连家长也反映有了该棋后不用再逼孩子背口诀、练口算了，家长们也可以参与孩子的游戏，既可亲子娱乐，又能达到促进孩子学习的目的，真是一项好玩又实用的数学活动。
我们采用二年级两个平衡班进行实验比对：二（5）班展开口算棋训练，二（6）班未开展口算棋活动。经过一个学期的跟踪、记录、调查研究，发现二（5）班的孩子们在口算能力抽测中，3分钟内完成50道题的有42人，正确率达100%。二（6）班完成的只有30人，正确率为94.7%。由此可见，口算棋对提高学生口算能力效果显著。真可谓：“小小棋盘真有趣，加减乘除里面藏。黑白碰撞智慧显，棋盘子多它就赢。课间对决火花闪，课余争锋我最强。”
方法二：玩转骰子天天乐
在一年级学生学完苏教版第八单元加法和减法后，还可以组织这样的活动：假设任意扔两粒骰子有可能会出现这两个数字：3、4，根据这两个数字说出两道加法算式和两道减法算式是：3+4=7，4+3=7，7-4=3，7-3=4。训练一周以后提高难度，骰子数量增加为四粒，游戏方式改成：“玩转骰子，加减得8”（每个骰子上的数字必须用一次且只能用一次，通过加或减，最后算出得数是8），任意扔四粒骰子会有可能出现这样四个数字：2、4、4、6，列成的算式是：6+2=8，4-4=0，8+0=8，学生可以天天玩。也可以设计成“玩转骰子，天天乐”的周积累卡，做完后加花边修饰，制成美丽的学习积累卡。这个活动简单易操作，学生一学就会，而且很喜欢玩。
“玩转骰子 天天乐”周积累卡
（加减得8）
班级 姓名 座号
方法三：扑克牌里点子多
到了二年级，学了表内乘除法后，可以让学生与扑克牌“亲密接触”，玩“算24点”。玩法如下：一副扑克牌54张中抽去大鬼与小鬼，剩下52张，（初学的学生只用1～10这40张扑克牌）任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、除把牌面上的数算成24。每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是3、5、8、6，那么可以这样算：3×8=24，6-5=1，24×1=24。到高年级可以用上52张牌。随着卡片的增加、数字的变大，难度也呈梯度上升，极度挑战学生的思维。这项活动同样也可以做成“挑战‘24’，天天乐”的学习积累卡。这个活动入门难，一旦学会了，学生就会很感兴趣，享受到思维碰撞的乐趣。
教师在搭建课堂活动平台时，应遵循以下原则：关注游戏活动对数学学习的有效性；注重游戏练习的知识性和趣味性；注重学生参与的主动性，让学生积极动脑、动手、动口，使学习内化成自身一种需求。
这些来源于生活而又富有知识性的数学活动，为学生提供了丰富的思维平台，引领着学生进行交流、互动、思辨，学会独立思考、大胆质疑，为他们的终身发展夯实了数学思维基础。
（责编 黎雪娟）