感悟·体会·启迪

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教学永远没有止境，只有精心地备课、不断地反思与改进，才能使教师在教学中不断地成长与收获。今天执教的《古代寓言两则》，就给我留下了深刻的感悟，小故事里蕴藏着大智慧。

一、备课时的感悟

这两则寓言之前也曾教过，但在这次备课时，我又重新审视了自己的理解与感悟，又重新查阅了相关的资料，发现了以前自己教学中存在的一些知识问题，获益匪浅。

1.字词上：“天雨墙坏”中“雨”的读音“yù”，指下雨，是名词活用为动词；“邻人之父”中“父”字，读音“fǔ”，理解为老翁。

2.寓意上：《智子疑邻》选自《韩非子・说难》讲述了一个富人因故丢东西后，预见相同的两个人同时向他提出建议但却遭到不同的对待。故事的主旨不在于说明人的预见，而在于说明持相同看法的人因身份不同（即跟主人的亲疏关系不同）遭到不同的对待。从而启发人们劝说别人是很难的一件事，一定要讲究方法、注意自己的身份，只有这样我们才能达到劝说的效果而不是招来别人的误会甚至曲解。这是我以前没有注意到的。因此在新的理解上，结合学生与朋友、师长的交往方面也可以进一步进行交往的引导与教育了，这是以前教学中有所忽略的。

3.教学方法的运用上：由于对文章有了进一步的理解，因此在教学设计上我结合单元的教学目标和本课的特点，设计了“虚拟”的教学情境，以便使学生能更好地理解本课的教学内容。这一点真的让学生广开言路，各抒己见，讨论达到了口语与思维训练的目的。

二、授课中的体会

1.优点：在教学中，穿插的知识点补充材料，很受学生的欢迎，对学生理解文章起到了辅助作用。多方式的朗读加深了对内容的理解，使学生不依赖于工具书也能翻译内容。背诵的指导让学生的思路更清晰，也能很快地背诵下来，一节课在轻松而又愉悦中结束了。

2.不足：授课时，如果我把“虚拟情节”放在学生说出寓意后进行也许会更好地拓展学生的思维，使学生在理解上能更好些；如果我在时间的把握与预设上再灵活些，也许课堂能更充足些。这些都说明自己在备课时考虑的还不是十分周全，也让我更深切地懂得教学永远都是要潜心钻研的，绝对不能凭着经验来上课。

三、授课后的启迪

上完课后，我主动找当时听课的老师们去请教得失，也让自己收获颇丰，有一种豁然开朗的感觉。

1.教师应更多地考虑到知识的输入才能做到自然而顺畅，在环节的安排上怎样做才能更合理。

2.在教学的创新上，一定要有自己的风格，不能依赖于教参，更不能照搬别人的东西。要精心地查阅资料才能让课堂更为生动有效。

3.放手给课堂，放手给学生，一定让学生尽可能多地进行口语表达，让语文真正成为学生喜爱的课堂。

一节自读课，从备课到上课再到课后静心细品，我品出了各阶段不同的味道，品出那份来自内心的愉悦，我想我是幸福的，也是幸运的。真的要感谢这小小的寓言故事，不仅让我收获了教学的知识，同时让我收获了同伴们的智慧与热情。

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是的，我愿在自己的教学中，能智慧地把知识传授给我的学生们，也愿自己能引领孩子们走上一个美好的人生。

（作者单位 吉林省通化县二密镇中学）