书法教学五控制

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书法教学是素质教育中的一项重要内容。《语文课程标准》“课程目标”中对写字教学确定的总目标是：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”同时，还分学段提出了阶段日标。如第一学段(一至二年级)中的写字目标为：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，”

《语文课程标准》也对写字教学作出强调：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”

教学实践证明，教师指导与学生学习书法，起步容易坚持难。其主要原因一是难度大：字要天天练，特别是毛笔字，周期长，见效慢。费时劳力伤神二是观念影响：目前书法的好坏难以列入考评、考核或考试的范围，不能引起人们特别是学生或家长的足够重视。

针对上述原因，近年来，本人尝试着在所任班级学生书法教学全过程中实施五种控制，有效地保证了书法教学的顺利进行，从而达到理想的目的。

一、计划控制。它是写好字的前提。期初，我在征得家长的同意下，以学生书法现状与条件为基础，拟定出本学期具体明确、切中实际的书法教学计划。如在三年级第一学期，我确定本期书法总体目标为：侧重指导学写毛笔楷书的基本笔法与字的写法，侧重钢笔字的书写速度及行款布局，每名学生试创毛，钢笔书法作品各一幅。采取的主要措施：

1　勾画书法坐姿示意图及各种笔画行笔线型图，培养并保持良好的书法习惯。

2　传授书法的基本知识，避免学生走弯路与事倍功半。

3　讲清楷体字特点及写法要领，体悟书法艺术魅力。

4　进行行款布局的尝试，努力达到横成行，纵成列、斜成线的要求。由于有了计划控制，班级书法教学的正常有序开展得到了保证。

二、组织控制，组织学生投入到书法活动中去，是保障学生写好字的前提。

1　班级成立“一大四小”五个书法质量管理组，选任书法能手分任大小组长，负责按时发放、收送书法工具及作业，了解书法教学情况。

2　组织学生集体订阅青少年书法类专业报刊，并定时向学生反馈有关书法方面的信息，如兄弟班级或学校的书法教学状况，从中对比提高。

3　利用家访，主动与家长沟通，求得家长的理解与支持，征得家长好的建议，同时要求家长督促孩子练字。以此保证学生在校在家，书法练习和做作业都能坚持按要求进行。

三、数量控制，规定书法量是保障学生写好字的基础，依据《语文课程标准》要求、学生生理特点以及每周一节书法课等实际情况，对书法练习的作业量进行控制。期初，规定学生每天在家临帖书写毛笔字3～5个，钢笔字5行(每行10个字)，期中后，毛笔字增到8～10个、钢笔字8～10行。同时按星期统计、按月公布书法量。要求班级每名学生每学期写毛笔宁不少于1000个，钢笔字不少于10000个。

四、质量控制。保证质量是写好字的关键。为不断提高学牛书法质量。我采取的做法：

1　提出严格要求；2　督促学乍按要求书写；3　最大限度地发动家长，让他们负责看管孩子认真书写家庭作业；4　根据学生书法能力分类制定“控制线”，保证学生个人“优”字率和班级“优”字率：在练写毛笔字中，根据学生一个月中书法总量与画“红圈”总量，计算个人的优秀率，根据学生一个月书法总量与画“红圈”总量，计算班级的优秀率，一学期班级优秀率要达到15％左右。

五、活动控制。书法是一项艰巨的劳动，易使人疲乏。参加并设计一系列的活动能促使学生始终充满书法兴趣。期初，主要开展讲述历代书家习书故事、举办书法知识讲座、观赏书法作品等活动，让学生直观感受到写好字的乐趣。期中，主要开展剪辑各种媒体登载的书法作品，出班级《书法专刊》，摆“书法擂台”，创“书法作品”，请家长观赏孩子“好字本”(学生中写得好的作业本)等活动，让学生“乐在其中”。期末，主要开展“我看书法”、“我谈书法苦与乐”、评选“优秀习字者”、编订“优”字集等活动，让学生在品尝书法成果的同时“于卜华”乐趣。另外，我还组织学生参加社会有关书法活动，经常与各级书法家协会联系，请它们尽量给学生提供展示机会。如2009―2010学年度第二学期，我组织班级盛佳佳等学生的5幅作品参加我县“金润万家杯”书法人赛，并获得前名奖励。日前，我又鼓励本班同学积极参加我省少儿书法专业展赛活动。有些同学努力赶制出20余幅写宁书法作品，已从中遴选出6幅报送参赛。

(作者单位：安徽省庐江县城东小学)