迈好作文第一步

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习作是学生语文素养的一种综合体现，是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是小学语文教学中的一项重要内容。从三年级开始，学生正式开始学习写作文。三年级作文是起步作文，要求比低年级的写话高出一个层次。万事开头难，只有迈好作文的第一步，学生在以后的作文中才不会有惧怕心理，才会觉得作文其实也简单。那么，在这个作文的起步阶段，我们怎样做好引路人呢？

一、把准起步，激发兴趣

关于起步作文，《新课程标准》在教学建议中明确指出：从写话、习作入手，降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。说降低写作难度，其实是还其本来的高度。小学生作文姓“小”，何谓“小”？就是把想说的说清楚，把想写的写明白，语句要通顺，字迹要工整，尽量不要有错别字，能准确使用标点符号，这才是小学生作文的重中之重。苏教版三年级语文教材中的习作例文只有几句话，我也按要求让学生写几句完整、通顺的话。例如，在教学三年级（上）习作一时，我给学生提供一些写作题材，如洗脸、刷牙、购物、做游戏、发新书、上学路上等等，让学生讨论最想写什么，就讨论中出现的共性题材，选择一到两个，让学生进行口头作文训练；然后指定一些同学当众讲述，老师和其他同学都可以帮助补充，力求将事情说完整说清楚。最后让学生大胆地写，自由地写，怎么想就怎么写。写出之后，再给予肯定、鼓励，使学生对作文感兴趣，喜欢作文，体会到写作文其实就这么简单。

学生在起步作文的时候，由于语言积累少，常常会出现辞不达意或表达不准确的现象，此时教师要及时点拨，提供一些关键词句。例如习作3的教学中，为了指导学生将景物写美，我在学生练说的过程中直接提供给他们一些词语，如：郁郁葱葱、清澈见底、无忧无虑、清脆、挥舞、陶醉等。我还引导学生回忆学过的课文，灵活地借鉴其中的语言，达到活学活用的效果，消除了表达障碍，激发了写作兴趣。

二、引导模仿，领会方法

心理学的有关研究表明，模仿是儿童、少年的天性，学生在学习语言和各种技能的最初阶段，往往需要以模仿为阶梯。正如茅盾先生所言，模仿可以说是创作的第一步，是学习的最初形式。阅读教学的一篇篇课文为学生提高布局谋篇的技巧和观察思维方式提供了模仿的范例，因此，将作文教学与阅读教学相结合，把阅读中学到的写作方法运用到自己的作文中去，发挥范文的借鉴、启发作用，做到读写结合，实现知识到技能的转变。

如学了《北大荒的秋天》这篇课文后，我引导学生回忆曾经看到过的热闹场面，围绕“热闹的……”进行写话练习。学生一下就有了兴致，争相介绍了“热闹的菜场”、“热闹的庙会”、“热闹的纳凉晚会”、“国庆节的兴化热闹非凡”……有强烈的生活体验，他们才会有教强的表达欲望。然后我又指导学生点面结合围绕中心从几个方面展开具体的场面描写，突出其“热闹”。由于所写的内容是学生亲眼所见、亲身感受的，因此，他们也就有内容可写而且能丰富的表达。

三、注重赏识，增强自信

学生有了写作兴趣，掌握了一定的写作方法，还要让他们经常享受到写作成功的欢乐，这样才能产生强大的动力。因此，在教学中，要注重赏识，珍视学生独到的体验，以鼓励为主，用儿童的眼光看儿童的作文。学生有特别的想法，教师要舍得给予赞美，有时还要巧用“放大镜”，对学生的习作进行热情的鼓励、高度地赞赏，哪怕是一个词用准确了，一句话说通顺了，我们都要像发现新大陆似的去夸奖，带着真诚的爱和惊喜，倾注你的满腔热情去夸奖，让其品尝写作的成功和喜悦。在全班同学面前得到老师的表扬或得到老师的肯定和鼓励，会使学生的内心充满快乐，这种“快乐”会使学生热爱作文，对写作充满自信，把写作文当作一件快乐的事。

另外，在教学实践中，要想方设法提供学生体验成功的各种途径。如：真情朗诵学生的作文，读出学生有独到见解和流露真情的那些内容；利用班级板报，开设“佳句欣赏”栏，发表学生习作中的优秀句段；开辟作文墙，进行优秀作文展读，评选作文新星……让学生体验更多成功的幸福。

苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量。”在习作这片热土上，只要我们当教师的多一份心，讲究一下方法，相信学生一定能迈好第一步的。