克服自私学会合作
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“这些积木都是我的，是我先拿到的！”四岁的强强一边喊着，一边拼命地用手和胳膊护着面前的一大堆色彩鲜艳的积木。
“我也想玩，给我几块吧。”洋洋站在旁边说。
“不给！我要所有的积木，一块也不给你。”强强涨红了脸。
“发生了什么事？”老师走过来，拉开强强护着积木的胳膊，低声说：“来，强强，这里有许多积木，分一些给洋洋吧！”
“不！”强强喊了起来，“那些积木也是我的！”洋洋拿起了几块散落在一旁的积木，在另一边也搭了起来。
强强冲过去一把推倒洋洋刚搭好的小房子，尖叫着：“一块也不给你玩，它们都是我的！”
“强强，幼儿园的所有玩具是给大家一起玩的，不是你一个人的，你不可以霸占！”我变得严肃起来，从强强面前拿走了一些积木分给了洋洋。
没想到强强腾地站起来，使劲跺着脚大哭起来。
从上则案例明显看出强强是一个十足的“自私鬼”。自私是幼儿常见的问题行为，其实像这种情况幼儿园经常发生，自私的幼儿不光具有“事物不肯给别人吃”、“玩具或学习用品不肯借给别人用”的最明显的特点，还具有以下主要特征：自私自利，占有欲强；极力保护自己的物品，抢夺不属于自己的物品；缺乏同情心和集体意识等。根据社会调查的结果表明，导致幼儿自私的原因主要有以下几个方面：
首先是幼儿的年龄特征。从幼儿的心理发展特点来看，幼儿都是自己为中心去认识他所接触的外界事物。他们心理活动都是单纯从自我出发，接触、了解与自己紧密联系的人和事，获取自己想要的一切东西；所提出的任何要求，都是为了满足自己的需要。
其次是独生子女的特殊性。独生子女大多有不同程度的自私问题。由于是家中唯一的孩子，家里有什么好吃的东西先尽他一个人享用，他有什么要求家长就尽量满足，久而久之，就容易形成以自我为中心的思想观念。
再次是周围的不良影响。孩子自私心理的产生，与其周围人们的不良影响也有很大的关系。
面对这种情况，目前最大的问题是让幼儿学会共同生活，只有这样才能消除幼儿的自私心理。而“学会共同生活”在很大程度上就是一个学会合作的问题。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。合作是消除幼儿自私心理的重要基石，因此，要重视培养幼儿的合作能力。那么，如何培养幼儿的合作能力呢？
一、为幼儿树立合作的榜样
教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此，在日常生活中，教师之间、教师与保育员之间应做到先人后己、乐于助人，以实际行动教育、影响幼儿。另外，教师还可以再同伴中寻找合作的榜样，对有合作行为的幼儿给予肯定和鼓励，激发其他幼儿向他们学习的动机。
二、为幼儿创造合作的机会
在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。比如，组织幼儿进行小组作画时，必须让幼儿学习相互协商、分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作出一幅幅美丽的图画。午睡前后让小朋友互相帮助穿脱衣服、解扣纽扣；请小朋友把家中的玩具带到幼儿园与同伴分享；还有大带小活动。这些都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。
三、教给幼儿合作的方法
幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。比如，在建构游戏时要搭建一个大型建筑物，教师可引导幼儿一起商量，自荐或推选出设计师、建筑师几个部门负责人等。孩子们在享受游戏乐趣的过程中，看到合作后的共同成果，也就在不知不觉中学会了合作，增长了合作的技能。当玩具或游戏材料不够用时，可以互相谦让、轮流或共同使用；遇到矛盾时，要协商解决问题；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难时、一人无法解决时，可以主动找小朋友协商等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐习得合作的方密策略，在合作中学会合作。
四、让幼儿感受合作的乐趣
幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的情趣，只有让幼儿充分感受到合作带来的乐趣，他们才会喜欢合作。如，开展各种丰富有趣的主题活动：大家一起布置充满节日气氛的教室；开展小小联欢会，给幼儿集体过生日，大家一起做小礼物送给过生日的小伙伴。还可以组织拔河比赛，让幼儿体会合作成功的乐趣，产生集体成就感。
五、幼儿园教育与家庭教育的协作
幼儿园教育必须与家庭教育结合才能达到预期的效果，教师应及时将每个幼儿的情况与家长进行交流，并开展如“面对幼儿的自私问题，家长应如何教育”、“教幼儿学会合作、分享、谦让”的讲座。同时，还可以适当地开展一些公益活动，这样“自私”就渐渐地会被爱心从心中驱除，从而取得的是一颗宽容的心。
幼教工作者最终的目的是让孩子学会在社会中生存，而成为一个社会人。这就需要幼儿从小就要学会平等交流与和平共处，让他们学会在合作中竞争、在竞争中合作。从小培养幼儿的合作能力，这将是我们教育工作者面临的重要课题。