阅读小说应该抓住四个方面

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考生在阅读小说时，可以根据其文体特征，从结构、主题、语言、人物入手，快速、准确地读懂文章。

分析小说结构其实就是分析小说的情节。小说的情节主要包括故事的开端、发展、高潮和结局。高考试题所选用的小说篇幅一般不长，往往采用线式、场面式、对比式等常见的结构形式。场面式结构和对比式结构考生一般一眼就能看出来。所以，下面主要谈谈线式结构。

线式结构的微型小说在设置情节线索时，可以安排单线情节，也可以安排双线情节。单线情节以一条线索来安排故事的发展变化。例如鲁迅的《孔乙己》，这篇小说以孔乙己到咸亨酒店喝酒的前后经过为线索来展开叙事，生动而深刻地表现了孔乙己的复杂性格和悲惨的一生。

双线情节的两条线索可能平行发展，也可能交叉发展，在作品的最后一个细节（也可能在某个特定的细节），两条线索发生碰撞，交织在一起，形成作品的高潮。例如鲁迅的《药》，这篇小说采用明暗并行的双线结构模式，明线是华老栓一家的故事，暗线则是夏家的故事，通过华夏两家的命运表现双重主题：群众的愚昧和革命者的悲哀。

从结构的要素上看，除了情节外，考生还要关注线索、过渡、照应和伏笔等。

分析小说的故事情节，考生要特别注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定等较深层面的意义。

考生在概括主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见或情感、情绪上的偏激。一般说来，小说的主题具有复杂性与矛盾性的特点，考生概括小说的主题时，需要特别小心。

小说的主题往往不是单一的，无论是人物性格，还是一个事件内部或一系列事件之间的冲突与纠葛，都可能导致小说主题的复杂性。考生面对相关、相对甚至截然相反的信息，对主题的感悟有时会难以道清。例如鲁迅的《药》，考生如果从华老栓的角度分析，华老栓买人血馒头为儿子小栓治病，从中可以看出在封建制度下，人民受统治阶级麻痹、毒害而陷入愚昧无知的境地，革命者为解放民众而献出生命，民众不但不理解，反而吃他的血，因此小说主题可归结为：揭示了封建统治下民众的麻木不仁。考生如果从夏瑜的角度分析，他为革命献身，却连自己的母亲也不理解他，因此小说的主题可以归结为：揭示了资产阶级革命者没有发动群众的悲哀。

有时，主题的复杂性、矛盾性还缘于作者面对复杂的文本“现实”时，自我价值判断的含混。比如莫泊桑久负盛名的《项链》，其主题究竟是想谴责玛蒂尔德不切实际地爱慕虚荣，还是在同情一个不失自我尊严的小人物被命运捉弄的不公？作者对玛蒂尔德既有嘲笑又有敬意，既有叹息又有悲悯，反映到小说的主题上也自然是五味杂陈。

对于这类小说，考生如果仅对一种主题进行分析，或在几种意义中选取一种意义来说明主题，是不可取的。

一般来讲，要准确地概括小说的主题，考生可以从以下几个方面入手：①解读小说标题的内涵；②分析小说的情节和人物形象；③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征；④解析小说的精巧构思（如对比、衬托等手法的运用）。

小说的语言一般具有准确简练、生动形象、含蓄丰富的特点。考生品味小说语言，首先要理解句子的表层意义，即字面意义；其次要理解句子的语境义，即在一定的语境中句子的临时意义；最后要理解句子的言外之意，小说使用反语、双关、婉曲等修辞手法，表达的往往是言外之意。例如鲁迅的《药》，第三部分就有出彩的语言描写。

“阿义可怜――疯话，简直是发了疯了。”花白胡子恍然大悟似的说。

“发了疯了。”二十多岁的人也恍然大悟的说。

店里的坐客，便又现出活气，谈笑起来。小栓也趁着热闹，拼命咳嗽；康大叔走上前，拍他肩膀说：

“包好！小栓――你不要这么咳。包好！”

“疯了。”驼背五少爷点着头说。

按常理，驼背五少爷说“疯了”应该跟在“二十多岁的人”的话后面，这样更能集中表现众听客极力附和、讨好康大叔的情形。然而，小说暂时中断谈话，写店里其他人的反应，再写康大叔对小栓连嚷“包好”之后，才猛然接上这句“疯了”。这样的处理，让读者感觉这句“疯了”是针对康大叔的“包好”而来的，既戳穿康大叔的骗术，又暗示小栓的悲剧，而表面上还在奉承康大叔，从而产生一种奇妙的戏剧效果。

小说以塑造人物形象为中心，所以，赏析人物形象是考生阅读小说的主要任务。一般而言，考生可以从以下几个角度入手，赏析人物形象。

①从分析人物描写切入。考生通过分析作者对人物的各种描写，能够发掘人物的性格特征，进而探究人物的精神世界。如《陈奂生上城》中的陈奂生，一觉醒来，面对从没见过的沙发，只敢“走近去摸一摸，轻轻捺了捺”，“不敢坐”，足见他老实憨厚。交了5元钱的住宿费后，他的心态起了变化，一心想找回些什么。于是，他“大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐”，“故意立直身子，扑通坐下去……试了三次，也没有坏”。这些行为举止的描写，表现出他自私狭隘的性格特点。

②从分析故事情节切入。考生要学会在故事情节和矛盾冲突中把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心动机，从而更好地理解人物性格。如《项链》，通过“借链”“失链”“购链”“还链”的曲折而复杂的情节，我们便可以逐渐看清玛蒂尔德爱慕虚荣的性格特点。

③从分析环境角度切入。自然环境可以烘托人物的命运，但真正决定人物命运的往往是社会环境。所以，考生要注意人物与环境的辩证关系，善于从人物在社会环境中的走向，解读人物的思想性格。如《祝福》，小说通过对“祝福”的描写，反映了辛亥革命以后中国绍兴农村的真实社会情况。在这样的时代，祥林嫂的悲剧几乎不可避免。

考生赏析人物形象时应该注意：①全面、恰当、实事求是；②注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析；③分清主次，把握其主要特征；④把握人物性格的发展变化。（责任编校曾向宇）