培养学生学习数学兴趣的策略

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[摘 要]新课程标准的实施，使我们重新审视自身的教育观念、教学方式。数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，教师应给予学生选择学习的权利，自主学习的空间，学习和创新的机会，形成快乐课堂，提高学生学习兴趣。

[关键词]快乐；兴趣；数学

在教学上，教师要吃透教材，挖掘教材中的智力因素，积极教学。数学教学中激发学生学习兴趣是重要的一环，兴趣能激发大脑思考，有利于发现事物的新线索并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。学生只有对学习有兴趣，对学习材料的反映清晰，思维活动积极有效，学习就能取得事半功倍的效果。从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法。数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，才能学好数学。

一、给学生选择学习的权利，提高学生的主体性

在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色融入到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。给学生关爱，可增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中应努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如沐春风。教师要把学习的权利还给学生，让学生真正认识自己是学习的主人，数学新课程标准一再强调：自主探索、合作交流应成为学生主要的学习方式。

二、给学生学习的机会，让孩学生体验数学的乐趣

学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。

在教学中，教师要加强直观教学，培养学习兴趣解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，使学生从学习中得到无穷的乐趣。学生是学习的主人和教学活动的参加者，课堂教学应是师生的共同活动，教师在教学中要诱发学生学习兴趣可利用旧概念认识新概念，应用己学习过的公式、法律解决新的问题等教学方法来激发学生的发展。

三、给学生自主学习的空间，让学生学会共享

在学习方式上，可采用小组合作学习的形式。在小组合作的过程中，通过讨论、争辩促进学生的发展，组合小组时没有必要指派学习小组，让他们自由组合，尊重学生自己的选择。在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，又要尽可能地让学生参加实践操作活动。

四、给学生创新的机会，让学生敢于创造

教师要为学生创设和提供自主学习、自主活动、自主发展的条件和空间，力争让每个学生有机会动手操作，使他们在实践中思考，在操作中探索，在探索中创新。

教师要指导学生自己主动积极的学习，才能有效地培养学生独立获取知识、应用知识的能力。小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的。教师应根据学生心理特点，有意识地创造良好的课堂气氛，培养学生热爱学习的情感，并对自身所教学科产生兴趣。因此，教师要教给学生学习方法，使之运用正确的学习方法顺利掌握知识，体验成功后的乐趣。提高学习兴趣使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握寻求知识的钥匙。此外，学习动机是可以迁移的。对学习厌倦的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚。所以，我们应因人而异、因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，调动学生的学习兴趣。

总之，在数学教学中，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。因此，数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。