论游戏教学在小学音乐教育中的应用

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摘要：音乐游戏和一般的游戏不同，它是指教师在教学中通过游戏的形式， 培养学生对于音乐的体验和感受， 进而指导学生具有音乐素养。本文笔者就音乐游戏在小学音乐课程中的运用谈些看法，以给各位同仁借鉴。

关键词：音乐游戏 快乐教学 音乐素养

音乐游戏和一般的游戏不同， 它是指教师在教学中通过游戏的形式， 培养学生对于音乐的体验和感受， 进而指导学生具有音乐素养。音乐游戏本质在于音乐， 它从音乐入手，让学生在聆听音乐的过程中，通过游戏进一步去接触游戏中的各个要素， 在音乐和游戏的双重作用下，音乐的节奏、音乐情节以及音乐的魅力都能激发学生的内在学习动力，激发他们的想象力和创造力。

笔者根据多年的教学经验， 在反复实践和探索中， 认为音乐游戏和普通的游戏有质的区别， 在音乐游戏中学生更能主动地成为音乐活动的积极参与者和创造者。德国教学家福贝尔曾经说过：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段， 在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”对于儿童而言，上课并不是轻松的事情， 但是游戏是他们所熟悉和喜爱的。游戏和课堂相比，儿童肯定会自发自愿地参与到游戏活动中。作为教师为什么不在顺其自然中给予孩子学习的机会呢？ 为什么一定要死板的进行课堂教学才能达到教学目的呢？

具体到音乐课堂， 音乐游戏是融入了音乐特点的游戏。这种音乐游戏既体现了音乐是灵魂，又唤醒了儿童的潜能。音乐游戏是一种教学手段， 在音乐的伴随下实现音乐教学目的。传统的音乐教学模式就是教师讲，学生听，然后学生练习，课堂结束了，在疲惫中学生并没有获得知识，高效的课堂无法实现。在反思中，笔者找到了音乐游戏这种教学方式。如果在音乐课程中适当采用游戏可以很好地调动他们的学习兴趣，课堂效率非常高。几次尝试之后，发现学生喜欢上音乐课了，但是他们喜欢上音乐课还是关注于音乐课给予的身体动作感， 对于音乐的一些知识还是较为欠缺。笔者就尝试在音乐游戏中有针对性地加入节奏、节拍、速度等音乐要素。通过一个游戏解决一个音乐知识，学生掌握得很快，并且还可以自我发挥。

一、音乐游戏的意义

具体来说，笔者认为可以概括为如下几点。

1.相对于小学其他学科，音乐课程具有自己的独特性。作为音乐教师，可以将音乐的独特性发挥到一定程度来体现音乐的魅力，进而让学生融入到音乐之中。音乐游戏可以帮助教师很好地实现这个教学目的， 可以将枯燥的音乐知识讲解和抽象的音乐符号转化为生动形象的游戏教学。比如，进行1、2、3、4、5音符教学时，教师可以运用多媒体“小猴子摘桃子”游戏来实现音乐教学。教师可以让学生扮演小猴子，然后桃子上面标注1、2、3、4、5。多媒体上五个桃子来回躲藏， 猴子抓住哪个， 大家就唱哪个。最初课堂可能会显得有些乱， 但是几次之后学生很快就掌握了这五个音符。

2.音乐游戏最大的优势在于真正实现了学生为主体的课堂， 教师在主导教学的过程中对于学生给予了尊重和信任， 学生真正成为课堂的主人。比如， 玩游戏“智慧树快快成长”。音乐课开始之初，学生亲手在多媒体上种下了智慧树，伴随着快快成长的音乐，智慧树逐渐长大， 但是每个学生的智慧树长大的速度不一样。经常参与课堂的、表现不错的学生的智慧树就长得快，不然就长得慢。儿童天性不甘落后，所以就会积极参与课堂，多多表现自己的智慧。学生每节课都会在这个游戏的激发下积极参与课堂， 由于有了学习的主动性，学生收获都不错。

3.音乐游戏还可以培养学生的团队协作精神，体现音乐的德育教育功能。这就需要教师创设良好的音乐游戏情境， 让学生在感受音乐中参与到游戏之中。比如，教学《蜗牛和黄鹂》这首歌时，教师就可以创设出自然的教学情境，请学生分角色扮演蜗牛、黄鹂等。这些角色如何出演，会唱什么歌、会说什么话，教师都可以全权交给学生， 从而使学生在相互配合的过程中实现自己的价值， 学会与他人协作。

二、应注意的问题

音乐游戏并不是音乐课程的必须程序，对于一些课程而言， 音乐游戏起到了事半功倍的效果，而对于另外一些课程而言，音乐游戏可能会让课堂显得一团糟， 反而让学生不知道学什么。怎么才能避免音乐游戏无法实现教学目的呢？ 作为具有职业精神的教师，笔者认为只要注意以下几点， 就可以真正实现教学目的。

1.作为音乐教师，内心要清楚音乐和游戏之间的关系。游戏是辅助教学手段，不能让游戏喧宾夺主，不然会不利于教学。在教学过程中，教师要时刻掌控局面，以防出现游戏占据了主导，而音乐成为了背景。

2.教师要对游戏有深入的了解，要在游戏之前就让学生明白清楚地掌握游戏的规则，让他们服从老师的指挥。

3.教师要深入了解每个年级不同的音乐素养，每个年级学生不同的心理特征，进而有针对性地选择适合他们的游戏。不同年龄阶段的学生对于音乐和游戏有不同的感受，教师要想用音乐游戏实现教学目的， 需要进行好学情分析。比如低年级学生生动活泼，好奇心强，喜欢鲜艳的颜色和动态的东西，教师就可以运用音乐游戏来迁移他们的注意力，以实现教学目的。

参考文献

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［2］ 张武升 培养创新人才是跨世纪中国基础教育的伟大使命［J］ 中国教育学刊,1999,(1)

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