基于个体差异原则的初中英语教学研究

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九年义务教育阶段的英语教学是用来培养学生的英语语言素养的，初中英语的教学是学生英语能力培养的重要阶段。传统的以教师为主导的英语教学不仅剥夺了一些学生学习英语的机会，而且使教育教学质量大大下降。初中英语教学应该以学生为主体，充分发挥学生在英语教学中的主体作用，初中阶段要大力提高基于个体差异原则的英语教学，这样不仅能够提高学生学习英语的兴趣，而且能够有效促进初中英语整体教学水平的提高。

一、 改变教师的传统教学观念

1. 转变考试分数观念

使每一个学生的潜质得到应有的发展是每一个人民教师的天职，考试分数能够反映出一些知识的教学效果，但不是衡量学生的标准，然而，当前多数老师仍然是把学生的成绩视为衡量学生好坏的唯一标准。学生在其他方面的表现在一定程度上都被视为是无用的。这种只重视分数的教育不仅使道德教育失去了意义，而且疏淡了师生之间的感情。现在出现了一种常见的现象，就是往往数年之后回来看望老师的不是当年学习成绩优异的学生，而恰恰是那些不起眼的学生，这在一定程度上反映了当前教育的失败。因此，加强老师分数观的转变是非常必要的。

2. 转变传统的教学观念

当前，学生的个性发展给老师的职业教育提出了更高的要求，老师不仅要提高自身的教学水平，而且要关注学生的个性化发展。老师不仅要博览群书，而且要能够准确掌握每一个学生的心理。现在的学生处于信息时代，各种学习的途径增加了他们对知识的认知度，甚至有的新名词、新信息，在老师还不知晓的情况下，学生就已经先知道了。因此，课堂教学不是学生学习知识的唯一途径，传统的教学课本已经不能够适应学生发展的需求了，师生之间的感情也在一定程度上发生了变化。在当前初中英语教学中，英语老师要能够适应现在信息化的要求，从不同的角度对学生进行个性化的教学，多角度地对学生给予评价和考核，尽可能让每一个学生都能够体会到老师的关爱。老师的心中不能只有分数，更要有培养人才的观念。

二、 转变传统的课堂教学形式

1. 转变课堂教学形式

新的课堂教学不能局限于传统的培养得高分学生的阶段，当前的课堂教学要以培养学生的基本素质为基础，老师要能够准确把握应试教育向素质教育的转变，树立正确的教育观、人生观和价值观，坚持落实学生的主体地位，尊重学生的个体差异，促进学生的个性化发展。

2. 转变笼统的课堂教学

初中英语教学的内容多是跟体育、旅游等题材有关，教学内容贴近生活，容易引起学生的学习兴趣。如果英语老师在实际的教学中，只重视英语语法的教学，忽视教学内容的趣味性，那么学生的学习兴趣就会丧失，最终降低英语教学的效果。由于每一个学生的家庭环境不一样，接受到的教育不一样，学生与学生之间都存在着一定的个性差异，老师要充分了解每一个学生的性格特点，了解每一个学生的个体差异，然后有针对性地备课，进而促进素质教育的全面发展。

三、 培养学生的英语学习习惯

近年来，初中英语教学通常只是以语言本身的教学为中心，初中生对英语的学习不仅在学习方式上有所不同，而且在学习动机上的差异也是非常大的。初中英语老师要密切联系学生的实际情况，指导学生形成良好的学习习惯。

1. 培养学生的读书习惯

在迅速发展的信息时代，初中生不仅要经常阅读自己的课本，更要增加对课外书的阅读量。不论是课本，还是课外书，只要学生能够认真地去读，老师就应该给予积极的鼓励。

2. 让学生养成做笔记的习惯

学生做笔记的质量是学生课堂注意力集中的表现，每一个学生在有限的课堂时间内，对知识的吸收水平是不一样的，听课质量也就不同。听课质量的不同必然会导致学生的学习成绩存在差异，因此，培养学生做笔记的习惯的是非常重要的。老师要辅导学生做课堂笔记，学生还要适当地做课后笔记，这样才能够提高学生的英语水平，将学生的学习潜能发挥到极致。

四、 加强与学生家长的沟通

家庭教育是学生教学的基础部分，家庭教育对学生的影响是至关重要的。家长对学生的教育方式存在着一定的弊端，有的家长一味地让学生参加各种学习班，导致学生疲惫不堪，而且还没有得到预想的学习效果。因此，加强学校与家长的沟通是非常重要的，要根据学生的个性差异来进行学生兴趣的培养，这样才能够得到应有的学习效果。与此同时，学校还可以走进家庭，老师要利用闲暇时间进行家访，尤其是对学习成绩差的学生，老师要积极与家长进行沟通，对学生的生活状况也要全面了解。对于一些问题比较严重的学生，老师要对他们进行特别的教育和辅导，与这些学生建立起和谐平等的关系，引导学生积极探索，发现自己的问题，及时纠正不良习惯，促进学生的全面发展。

总之，在初中英语的教学中，英语老师要以学生的个体差异为立足点，在尊重学生个体差异的基础上，进行英语课堂的教学。在实际的英语教学中，老师只有对学生的差异给予了足够的重视，在课堂教学中充分利用学生的个性资源，才能促进学生的个性发展，提高学生的综合素质，进而提高英语教学的教学水平，促进初中教育教学的可持续发展。