轻松快乐口语交际
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【摘要】口语交际是日常生活交流的必要组成部分，但也是小学语文教学的重要环节。那么，如何让小学生轻松、快乐口语交际？①激发兴趣，轻轻松松学口语；②依托课堂，快快乐乐学口语；③体验生活，高高兴兴学口语。
【关键词】小学语文 口语交际 激发兴趣
新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”
新教材的“口语交际”从日常生活中与人说话、交往的角度设置课程目标，在重视语音、词汇、语法和语言风格等能力训练的同时，还注重交际礼议、语言环境、身份协调等交际规则的运用。实际上口语交际能力是言语表达能力、做人能力、生存能力等多种能力的有机组合。说到学生口语能力的培养，这对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。作为低年级的小学生来说，培养口语能力难度更大，更富有艰巨性，因此我们在具体的口语教学过程中，根据低年级学生的认知和心理特点提出了“快乐口语轻松交际”的教学策略。
1.激发兴趣，轻轻松松学口语
兴趣是学习的第一动力。有了兴趣，学生的思维才会活跃。低年级学生刚刚进入校园，存在明显的过渡期，对语言接触有恐惧心理，与同学之间交际的距离增大，不愿与他人接触、谈话。
针对低年级学生对语言接触有恐惧心理，不愿与他人接触、谈话这一特点，应当坚持低起点、重兴趣的原则进行口语交际教学，选择与学生生活接近的内容、感兴趣的内容，让低年级学生在口语交际中感受到自己能说，可以说，说得好。所以为学生巧妙创设交际情境，使学生饶有趣味地主动投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。
设计活动，创设交际情境。古代教育家朱熹说过：教人不见情趣，必不乐学。我经常设计一些主题鲜明、有趣的活动，让学生互相间进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际。比如组织生动有趣的游戏活动，竞赛活动等。这些活动让他们觉得有话可说、有情可表，从而使口语交际真实、有趣。
借助实物，创设交际情境。小学生智能发展尚处于低级阶段，他们观察事物往往比较粗略，在教低年级小学生说话时，要教会他们观察。直观形象的实物展示，能很快吸引学生的主要力，易于学生观察。
通过表演，创设交际情境。“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的儿童作品，低年级学生往往表现出极大的兴趣。如：教学《蘑菇该奖给谁》，在熟读课文的基础上，让学生做好兔妈妈、小白兔和小黑兔的头饰，四人一组表演。学生表演得很投入，再加上惟妙惟肖的动作，把小黑兔得了冠军的高兴劲儿和没得到蘑菇的不服气表现的淋漓尽致。通过表演不但复现课文内容，更重要的是学生在组织演出的过程中，也是学生进行交际、合作的过程。
2.依托课堂，快快乐乐学口语
课堂教学是学生学习语文的主要阵地。小学生口语交际是由易至难，由浅入深的。我们教师要紧扣教材，积极架构小学生口语交际的新领域。
加强指导，引导学生感悟交际。低年级的学生口语表达有困难，有时不知道如何去说，也不知道从哪开始说，说的话东一句西一句，看到什么就说什么，想到哪儿就说哪儿。鉴于此，教师应当作为合作伙伴参与到口语交际中去，采用灵活的方法，适当为学生作一些示范、指导。让学生通过模仿、学习、感受教师的交际言行，进而感悟口语交际的方法规律。
活用教材，激励学生乐于交际。在新课标教材中，每单元都设置了专门的口语交际课。如《小白兔运南瓜》、《我该怎么办》、《说说你喜爱的小动物》等富有童趣而且接近儿童的生活，是很好的交际话题。但这些都是在专门的口语交际课上进行的，每单元只须一至两节课时。这样必定会使训练面受到一定的限制。而课堂教学就是师生双向互动的过程。每堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地。语文课尤其如此，我们教师要充分利用语文课中的教学资源，在识字教学、阅读教学中渗透口语交际训练，创造性的活用教材。
3.体验生活，高高兴兴学口语
关注生活，拓宽口语交际的生活源。生活是口语交际训练的广阔天地，是口语交际的源头活水。学生的日常生活是丰富多彩的，只要我们做生活的有心人，善于关注现实生活中的精彩画面，生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。学会观察生活、思考生活，口语交际才能入门，提高口语交际水平也才有希望。
捕捉生活，满足学生的口语交际欲望。我们在课堂上、校园里经常会发生意想不到的意外事件，学生往往对这些突如其来的事件充满好奇，这时候，教师可组织学生进行口语训练。只要给学生提供合适的平台，学生就会有话可说。从而激发学生进行口语交际的兴趣。
总之，提高学生的口语交际能力是一项长期的教学实践活动，让我们时刻给学生一个个全新的“课堂”。无论什么时候，教师都要以满腔的热情关爱学生，以和蔼可亲的态度亲近他们，和他们交谈，让每一个学生都得到充分展示自己才华的机会，让每一个学生感受到口语交际的“魅力”。