阅读教学,让学生“动”起来

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高中语文新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。

学生是我们教学的主体，是有理性、有情感的、只有全体学生参与教学过程，并在其中产生乐趣，有所收获，教学才具有效性。那么，在我们进行阅读教学中，怎样才能确立并调动、发挥学生学习的主体地位，让学生真正有效地参与到语文阅读教学过程中来呢？在三年的课改教学实践中，我体会到，要让学生在课堂上“动”起来。

怎么样才能让学生真正“动”起来，成为学习的主体呢？我认为需要做到以下几点：

首先，教师要明确每节课的教学内容，让学生愿意“动”起来。我们教学的主要对象是学生，阅读教学，要从学生的原初体验出发。只有针对学生的问题，才能满足学生的学习需要，才能把学生调动起来，主动参与教学活动中来。

比如，在教学《祝福》时，我把第一课时的教学内容确定为梳理情节和分析主要人物形象，第二课时的教学内容为分析环境描写的作用和探究小说的主题。内容明确了，学生的思路也就清晰了，就走出了无的放矢的盲目，也就愿意参与教学过程，“动”起来。

其次，把主动权交给学生，让学生自觉“动”起来。学生是阅读的主体，没有学生的积极主动参与，单纯的传授式的课文分析和填鸭式的教学，使学生完全处于一种被动接受状态。所以教师要把主动权还给学生，引导学生根据教学内容开展自主阅读，指导学生学会发现问题，敢于提出问题，并引导他们通过合作探究的方式有效地解决问题。

如在教学《孔雀东南飞》时，为了调动学生的学习兴趣，激发其学习积极性和主动性，我采取提问式和探究式结合的方法。对人物分析时出现的问题进行全班性讨论，让所有学生参与到学习中，自主解决问题。

再次，运用灵活的教学方法和现代化教学手段来调动学生“动”起来。

灵活多样的教学方法，能为一成不变的课堂带来活力，能激发学生的兴趣，让学生喜欢“动”起来。从而达到教学效果。如教学《装在套子里的人》，我就尝试让学生演课本剧，以便更切身地去感受人物，分析人物悲剧的根源。

随着科技的发展，现代信息技术也为我们真正调动学生的积极性、主动性提供了很大的帮助。“现代教学中有了信息技术的支持，就能变许多‘不可能’为现实，让课堂透出浓郁的生活气息”。运用多媒体，既可以将抽象的语言知识形象化、具体化；也可以模拟生活场景，把乏味的东西生活化，让学生的思维“活”起来，让学生的脑子“动”起来。

在高中语文新课程改革实施过程中，要想真正调动学生的主动性，确立学生的主体地位，教师必须要参与学生的整个学习过程，用自己的实践来引导学生、帮助学生，让学生在学习活动中积累阅读经验，掌握知识和方法，进一步提高语文素养和能力。