微博 第21期

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@刘长铭：如果在孩子们眼中，老师仅仅是书本知识的复述者和讲解员的形象，是“警察”的形象，是言辞刻薄的人的形象，甚至是“凶神恶煞”的形象，那么学校就不可能有真正的心灵的教育。

@张磊：虽然说“身体是革命的本钱”，但对于紧张的高三生来说，每一分钟都很重要。把体育成绩也纳入高考是否会影响高三生的成绩呢？而对于天生身体素质较差的学生是不是不公平呢？对此政策还需要完善，以保证身体素质和学习成绩同步提高。

@蔡奇：大学毕业后路子如何走，关键靠自己。首先择业观念要放开些。不要直线型设计，就认一条路。尤其大家都想进党政机关，端铁饭碗，这是不现实的。要量身定制，做多种选择，做自己适合干的事。既防止眼高手低，样样看不上，又不要浪费自己。有抱负不是坏事，要勇敢地走向社会。

@程方平：日本的教育保障做得非常好。义务教育阶段，你到哪个学校都是一样的。而且他对外来人口，包括国际人口，有更多的优惠。我们中国是有几千年传统教育的国家，应该能把教育做得更好。但是为什么变成这样？大家关注的不是孩子本身，而是关注这个学校能不能生存，校长能不能继续当，局长能不能继续当。

@郭思乐：江西九江三个孩子因害怕作业完不成罚站而跳楼了，很可悲，好在未致死亡，我们因此可以痛定思痛。他们为什么罚孩子站，是因为有这样的体制，有这样的压力，压力何来？最终归结为教育误区：人们一直找不到既快乐又最终考得好的办法。

@朱寅年：在不同时期，曾读过多遍孔夫子的《论语》，不敢说都读懂了，但每次重读完都会有或多或少的收获。作为文化和伦理的中国版“圣经”，在现代化之路上，中华文化的根系该如何扎根与蔓延，是文化、教育、思想各界需思索和考量的。退一万步讲，人们读《论语》也总比读五花八门的励志文章和“心灵鸡汤”更有价值。

@李圣珍：现在残疾孩子、聋哑弱智孩子、没钱上学的孩子，甚至触犯法律的孩子都受到社会国家的关注。而对这些身体健康，却有心灵伤痛、心灵贫困的孩子，还缺少足够重视。愿天下父母、老师、社会各界有识之士伸出双手，帮助全国两千万至四千万孩子走出困难，让他们也健康成长。

@陶道武：面对学习，孩子可能有三种心理准备：恐惧心、好胜心、好奇心，这三种心理准备在学习的初期都能取得一些成效。但孩子怀着一颗恐惧心去学习，注定走不远，好胜心过强的孩子容易出现心理问题和交往障碍，只有好奇心没有副作用或破坏力。

@张看：有的学生，记住的是老师的微笑；有的学生，记住的是老师的拥抱――真的少有学生，会因为课堂上讲授的某个知识点而记住一位老师。我愿意相信，教师个性魅力的展现，以及不经意间的话语和动作，要比站在三尺讲台上更能影响、感染学生。

@青姑娘：我不担心天马行空孩子的将来，只是我担心，现在的教育很长时间都在学校，学校是否也真的能够给予孩子一个天马行空的机会呢？家长如何平衡家庭和学校的教育呢？

@黄兴力：大凡真正的名校显示其最吸引人的地方不仅是超高的升学率，而且还有其相对广阔的教育空间。如果以缩小教育空间去“挤”高升学率，即使成为名校，那也是“人格分裂”的名校。

@陈老宇：世界现代教育，都是以孩子为中心，以孩子的自由发展、个性展现、创造创新、自立自强为中心。唯独中国教育以家长教师、长者尊者为中心。把孩子作为没有独立人格和自我尊严，可以由他们任意处置的对象。让孩子“下跪”和“洗脚”是这种极其恶劣的教育思想的变本加厉的表现。再不批判，更待何时！

@东子教育：不要利用做家长的权威，强迫孩子一味地听话，那样只能扼杀孩子的个性，使孩子成长为一个没有个人见解、不敢向权威挑战的懦夫，而要让孩子学会合理地反驳家长，告诉他辩驳的方法。

@赏能王力宏：很多做老师的教育不了自己的孩子，除了因为只会教书不会育人的能力问题外，还因为自己是老师，就更希望孩子能比别人家孩子强。孩子在逼迫下，要么成了叛逆者，要么成了只会读书考试的生活低能儿。所以，希望大家一起把心态放平，把孩子当做独立自主的需要尊重的个体来看，这样，孩子更易茁壮成长。