谈如何激发高中生学习数学的兴趣
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摘要：兴趣是一个人对某事、某物带有感彩的心理倾向，人们对所感兴趣的事物总是表现出注意的倾向。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。因此，在数学教学中，对于学生学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。
关键词：高中数学；学习兴趣；教学策略
学生对某一事物感兴趣，就会诱发大脑皮层的兴奋，且使兴奋持续，而这种兴奋则是大脑对该事物认识、理解、记忆的最佳状态。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，其学习效率将会有效提高，同时还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。
一、理论联系实际
数学来源于生活实践，但数学的抽象性、逻辑性、严密性往往掩盖了它的实践性和趣味性。因此，在数学教学中教师应尽量联系实际，选取典型的生活材料导入新课，从生活中的例子出发使数学回到熟悉的生活中，使学生产生强烈的求知欲，提高学生的学习兴趣和学习的积极性。这既可以提高学生接受相关知识的能力，也可以加深对所学东西的理解。例如，在讲解函数的最值时，举这样一个例子：要用铁皮制作一个容积为500升的圆柱形容器，如何选取圆柱的底面半径和高，能使所用的铁皮最少？又如，在学习解析几何中的椭圆的定义时，教师可向学生提问：大家知道木工师傅是怎样在木板上凿出椭圆形的孔的吗？这些提问可以加强数学知识与现实生活的联系，使学生明白数学其实与实际生活是紧密地联系在一起的，这既提高了学生学习数学的积极性和兴趣，又提高了学生的动手能力。教师在教学的过程中，应尽量地举出本节的知识与现实生活相联系的例子，把抽象的数学问题转化成有趣的实际问题。
二、加强目的性教育，使学生明确数学学习的重要性
通过增强目的性教育，可以使学生正确认识学习的意义及重要性，从而形成长远的间接兴趣，产生正确的学习态度，提高学习的热情与学习的自觉性。学生对学习有一个正确的认识，是激发学习动机的前提。进入21世纪，科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们能善于学习、不断地进行学习。而学生只有认识到自己是学习过程中的主人，并亲自参与新知识的发现、独立解决问题、归纳整理，才能真正锻炼自己的思维，开发自己的智力，发展自己的能力。教师要帮助学生明确学习目标，特别是具体的可操作性较强的目标，让学生产生悬念，促进学生想办法解决问题，是调动学生学习兴趣、增强学生数学应用意识的重要手段。如在绝对值不等式的教学前，可先引入如下趣味问题：在一条直线形的街道旁有一个红方机密库，在街上机密库右5千米处有一个防盗机器人，蓝方为盗取红方机密，必须先对防盗机器人解密，但解密机器人只有在距防盗机器人的距离小于3千米时方能解密，且距离小于2千米时又会被对方杀死，求解密机器人可在位置的范围。
三、体验成功喜悦，培养学生学习数学的兴趣
“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使青少年好好学习知识。缺少这种力量，教育上任何巧妙的情绪措施都是无济于事的。”学生的学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的，学生听懂一节课、掌握一种数学方法、解出一道数学难题、测验得到好成绩、平时教师的鼓励与赞赏等，都能使学生从这些“成果”中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。相反，如果学生在学习上屡屡失败，听不懂课，题不会做，学生便会逐渐失去学习数学的兴趣和信心。在教育教学过程中，教师要善于捕捉学生身上的每一个闪光点，在学生取得成功时，应及时给予他们正确的评价，及时给予表扬，这样才能提高学生学习数学的兴趣，激起他们进一步学好数学的愿望和动机。教师要从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强他们学好数学的信心；要面向全体学生，注意因材施教，让“成功”走近每一位学生；要坚持采用“宜浅不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原则，精讲多练重点和难点，尽可能做到每节课的疑难点当堂解决。此外，教师还要根据数学本身的特点，对学生分层要求，尤其对差生更要多创造一些使他们获得学习成功的机会，使他们对数学能产生兴趣、增强信心。
四、充分挖掘和展示数学美，诱发学生学习数学的兴趣
定义之美，短短的一句话，包含着极其丰富的内涵，充分体现了数学概念的简洁美；公式之美，“每一个数学公式，就是一首诗”，这是数学家的智慧与大自然灵气撞击而再生的哲学美；规律之美、应用之美都可以让学生亲身感受数学美的魅力，进而激发学生对数学的探究，诱发他们学习数学的兴趣。教师在教学中应充分挖掘和展示数学的美，使学生在美的环境中愉快的学习，从而提高学生学习数学的兴趣。调查显示高中学生仍有喜欢听故事的习惯，尤其喜欢一些与当天学习内容有关的数学小故事，可以令他们对所学习的内容留下更深刻、具体的印象。所以，教师可利用与当天学习内容有关的数学小故事和一些数学的课外知识作为新课“开场白”，以引起学生的学习兴趣。例如说到圆周率时，夸一夸祖冲之的成就；说到黄金分割时，介绍一下埃及金字塔；在关于乘方的课上，说一说印度国王想奖励国际象棋发明者，却给不出奖品的故事……
总之，在课堂教学中，如何激发和培养学生的兴趣是每一位数学教师应思考和探究的课题。这就要求我们要转变教育教学中的陈旧观念，真正成为学生的良师益友。只有我们对教学进行不懈尝试和大胆改革，才能有越来越多热爱数学并与我们共同成长的学生。