历史的脊梁

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本期的封面故事，是有关民国校长的。看历史会客厅，专访的是陈平原教授。微历史，有叶圣陶。

碰巧，我与本刊执行主编刘杨，曾经合写过一本书《当教育界群星闪耀时——民国教育家小传》，所以，在此和读者诸君分享一点儿我对于教育史和教育家的感受。

林玉体先生在《西方教育思想史》中讲了意大利文艺复兴时期人文教育家维多利诺的故事。“宫廷学校”的创办人是一位侯爵，他延请维氏去主持学校，维氏答应之后补充说：“我接受此种职位，但只有在一种了解上我才同意，即：你不能有求于我去做任何对你我二人皆不值得做的事情；并且，当你个人的一生还能令我尊敬时，我才会继续替你服务。”维氏之提议得到侯爵完全应允，维氏全然自主办校22年。

东西方教育史上有足够多的感人故事，有些人甚至为了教育放弃了教育之外的诸多人生幸福和成就，但，这个小故事最让我内心震动。当我在了解更多感人的教育家尤其是中国教育家的故事时，我总是想起这个小故事。

维特根斯坦从哲学命题进去，说过一句话：“如果我足够好，就配献身”；这句话，和维多利诺那句话的意思：“只有你足够好，我才献身”对照起来，你会想到什么呢？

鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”

中国的教育家，就是中国的脊梁，是中国这座老宅子的承重墙。这座老宅子并不足够好，他们献身；他们自己的人生好或者不足够好，他们都献身。

他们只有献身：“埋头苦干”“拼命硬干”“为民请命”“舍身求法”都有他们。想起几十年前在日军炮火下的江边，陈鹤琴带着他流亡到江西后百般艰辛培养出来的一百多位女师范生，再次寻找生存之所，情急之下，对渔民说，他带着一百多位女儿要渡江，渔民感动而渡他们；想起蔡元培为了筹集到能让在上海创办的学校生存下去的资金，去南京募款，上船前，家人赶来告诉他，儿子死了，那可怜的儿子的妈妈也不在人世了，这惟一的亲人父亲，嘱咐家人好好安葬儿子，父子竟不能见最后一面，大家深知，蔡先生本是何等深情之人，这样在煎熬中上了船，终于筹集回来办学资金……真是风萧萧易水寒的感觉，这些教育界的壮士，断腕取义！

美国黑人教育家布克尔·华盛顿在他的自传《力争上游》中说：“北方教师在内战后立即从事教育黑人的历史，无论什么时候写出来——我希望有人把它写出来，一定是美国史中最动人的部分之一。”我想说，无论是民国还是现当代，真正的教育家或者教育者所从事的事业，还需要更多的人做更好的表达，这也一定是中国史中最动人的部分之一。

在本期的民国校长故事中，你读到的并非全都是好故事，与《民国教育家小传》是不一样的。由此我们发现选择历史的不同路径：前者把好坏都呈现出来，让偏爱复杂者得其所愿；后者把历史经过价值观的筛选，让追寻美好事物者得其所愿。