抽点时间陪孩子做游戏

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河南许女士问：

一个星期六的下午，我和邻居蓓蓓妈聊天。我说：“我家倩倩昨天从幼儿园回来说，老师说，游戏是孩子自己的事，家长不要管那么多，只要孩子玩得尽兴，不出乱子就行。”蓓蓓妈说：“这样也不对吧，怎么能让小孩自己瞎玩呢？玩总也要有目的吧？有的孩子不管就会乱来，怎么办？”仔细想想，我们俩的观点都有道理，谁也说服不了谁。请问，家长该如何指导儿童玩游戏呢？

许女士：

美国幼儿教育专家艾莉丝说过：游戏的根本特点就是自由活动。让孩子成为游戏的主人，家长的角色应该是指导者或参与者，这是家长指导儿童游戏的一个基本原则。

心理学家发现，儿童在游戏时，注意力在欢快的心境下高度集中，这是孩子身心发育最理想的模式和状态，为将来学习能力打下坚实的基础。可以说会玩游戏的孩子，就不是笨孩子。任何孩子在正确的指导下都会玩游戏，因为游戏对儿童来讲，就是他们真正的生活。

游戏对孩子来说也有一个发展过程，不同年龄段的儿童喜欢玩不同的游戏，其水平也不一致。这主要是受孩子各年龄阶段身心发展的特点和周围世界对孩子生活经验的影响。

游戏的发展可以分为四个阶段：一是简单重复感觉的活动阶段；二是建设性游戏阶段；三是戏剧性阶段；四是有规则的游戏阶段。因此，玩什么游戏，扮演一个什么角色，都要根据儿童的意愿，由小孩自己提议、自己组织、自己做出决定，切勿成人包办代替。家长在孩子游戏的作用应该是：

指导为主 指导孩子们玩好的、有益的游戏，回答孩子的疑问，激发和鼓励孩子的想像力和其他良好品格及习惯。

参与为辅 家长在游戏中要放心放手，乐于做助手，对不需要有家长参与的游戏，家长完全可以让孩子独立游玩。

重视合作 鼓励儿童群体游戏，这为培养孩子集体意识、促进人际关系的发展、增强自信心、为将来的社会教育打下良好的基础。集体游戏中孩子间难免会产生冲突，家长应帮助孩子让他们自己分析问题、解决冲突。

强调过程 儿童游戏重在过程，而不在结果，形式可以多样，室内外游戏互相结合，体能与益智游戏结合，不应用成人的思维和观念安排儿童游戏，不应强调目的和结果。

鼓励创新 学龄前的孩子身心发展进入了一个新阶段，他们的知识、经验、体力、精力逐渐增长，而且有了相对的独立性。他们好奇、好动、好模仿，从而产生了希望参加成人的生活、认识周围客观世界的新需要。但由于他们毕竟还是小孩子，没有能力真正步入成人的实践生活。他们这种新需要和能力之间的矛盾只能在他们自己的生活――游戏王国里得到满足。在游戏中他们可以利用假设来代替真实，用想像代替现实，从而实现他们参与社会生活的愿望。这些过程都是孩子创新思维萌芽的过程。

另外，家长和孩子共同游戏是亲子关系发展的良好纽带，在游戏中让孩子密切与父母之间的关系，这是孩子身心健康发展的基础。许多家长已意识到这种游戏的重要性，坚持每天拿出一定的时间和孩子一道做游戏，这样不仅可以使游戏内容丰富，而且会使孩子更乐于玩游戏，让孩子在游戏中体会到创造和成功的快乐，也能让孩子体会到亲子交流的幸福。所以家长应学会更多的亲子游戏，并将具有特定功能的亲子游戏同日常的育儿生活相互交融起来，这样可以在丰富而快乐的育儿生活中，使孩子的潜能不断地开发出来。