市场经济对教师道德人格的影响及对策
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摘要：在社会主义市场经济的发展下，随着人们生活水平的不断发提高，教师职业道德的价值导向，教师道德人格受到市场经济的严重冲击，面对这一社会发展趋势及现实环境，加强教师道德人格养成建设，用崇高的信仰、先进的文化武装教师队伍，帮助教师形成正确的是非观、成才观，树立崇高的人生观、价值观，就显得尤为重要。
【中图分类号】G451 【文献标识码】 A 【 文章编号】
随着经济全球化浪潮的推进与科学技术的迅猛发展，人们的精神生活受到了巨大影响，传统的道德规范面临严峻的挑战。作为“人类灵魂工程师”也毫不例外地经受着市场经济所带来的拜金主义、享乐主义、利己主义等不良思潮的侵蚀。面对这一社会发展趋势及现实环境，加强教师道德人格养成建设，用崇高的信仰、先进的文化武装教师队伍，帮助教师形成正确的是非观、成才观，树立崇高的人生观、价值观，就显得尤为重要。
1市场经济对教师道德人格造成的影响
改革开放20多年来，人们的经济生活发生了翻天覆地的变化。教师的道德人格受到了前所未有的考验与冲击。具体而言，这种对教师道德人格的强劲影响表现为：
（1）在道德认知上丧失了“荣誉感”。随着社会主义市场经济向纵深发展，人们的择业渠道日益广泛，体现人生价值的方式日益多元化，教师的思想内涵与思维方式也渐渐融入经济社会大集体中。在市场经济条件下，能否快捷、稳定地获得经济方面的最大利益，已成为人们对职业是否“崇高”的重要界定标准。因此，在部分教师群体中，作为教师的“荣誉感”渐渐丧失。
（2）在道德观念上产生了“自卑感”。一些并不富裕的教师，面对超负荷的工作，深感不值。他们与同期进机关、开公司的昔日同窗相比，自愧不如。市场经济的冲击，思想观念的更新，工作情境的挑战，经济方面的压力，使许多教师愁眉不展，无法开心，在观念上产生自卑感。
（3）在道德情感上滋生了“厌倦感”
教师长期与学生打交道，需要投入大量的心力与情感，其成绩无法获得立竿见影的效果，且成就感难以得到满足。面对现实教育情境，许多教师感叹教师“心”苦，尤其中小学教师感到疲惫，甚至有厌教情绪。教师工作的重复性、单一性、枯燥性是不容回避的，巨大的物质反差表现为情绪低落，缺乏热情，缺乏主动性和创造性。
2市场经济形势下教师应具备的道德人格
作为教师，要想做到既教书又育人，首先必须在道德人格上做到“以身作则”、“率先垂范”。
（1）从思维方式上看，应具备：1、团结协作的集体主义精神。现代教育理论认为，无论教师的“教”还是学生的“学”，都不应是孤立的个体，而应是施教者与施教对象、教育内容与教育方式的整合。因此，是否具备团结协作的精神，是现代教师的主要特征之一。2、勇于批评与自我批评的反省精神。在道德养成教育中，批评与自我批评是一种常用的方法，它有助于人们道德认识及思想觉悟的提高，是健全人格中不可缺少的组成部分。3、敢于自我否定的创新精神。教师一定要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于探索、敢于创新。在教育教学改革中，教师要敢于自我加压、自我否定。
（2）从行为方式上看，应具备：1.坚强的意志力。作为教师，在意志力方面应具备自觉性、坚定性、果断性与自控性，要善于控制、克服消极的情感和激情，树立远大的奋斗目标，不怕失败，勇往直前。2.广泛的爱好。爱好从一个侧面体现着教师的知识修养和能力倾向，它不仅是教师自我发展的需要，也是教育教学工作的需要。一个兴趣广泛的教师，就容易与各种学生找到共同的语言，从而成为学生忠实的朋友，学生也就乐意接受这样的教师的指导和帮助。3.良好的性格。从某种意义上说，对学生影响最大的应是老师的性格。性格粗暴的教师带给学生负面影响是不言而喻的。因此，一名优秀的教师，在性格养成上必须力求做到真诚、坦率、热情、活泼、善良、沉着和冷静，在行为实践中不断提高自身修养，不断调整和完善自己的性格，使其达到至善、至美的境地。
3市场经济形势下道德人格养成的对策
我们应施以什么外因，才能使内因——教师道德人格向适应经济全球化的方向发展呢？
（1）领导率先垂范，树立道德信念。
要建设一支爱岗敬业的教师队伍，首先要加强学校领导班子建设，即领导要率先垂范。在道德人格养成方面，领导的率先垂范主要表现在：其一，廉洁奉公、不谋私立的优秀品格。一个单位、一所学校能否有一个良好的工作作风，能否做到人人爱岗敬业，与班子领导能否全心全意为广大教师服务，能否做到大公无私有着密切的关系。其二，要少利用自己的制度性权威，多用自己的人格、学识去征服教师、感染教师，多与教师作热情、平等、真诚的感情交流。
（2）注重典型引路，营造道德情感。
常言道：榜样的力量是无穷的。先进的教师既是广大教师中的一员，也是教师群体中的佼佼者，多树立正面形象，让典型的力量去教育人、感召人，具有强大的号召力和凝聚力。典型来自广大教师群体，是教师中的普通一员，因此比领导者更容易亲近教师、感召教师，更容易引起教师心灵上的共鸣，这样，就达到了营造道德情感的目的。
（3）加强规章建设，强化道德意志，重塑道德习惯。
我们要根据《中小学教师职业道德规范》，结合学校的实际情况，制定出科学、具体、操作性强的师德评价指标，通过自我评价、群体评价、领导评价、社会评价等多种评价方式，对评价对象的师德行为进行价值判断，引导教师不断地进行自我反省，强化道德意志。我们还要通过目标激励、榜样激励、物质激励等多种激励方式，充分调动广大教师的工作积极性，真正将教师职业道德的考评结果作为教师职务聘任、评选先模的重要依据，促使教师重新建立市场经济体系下的道德习惯。
总之，市场经济给我们带来了新的经济观念，也对教师传统的道德人格造成了强烈的冲击，但只要我们找准症结，对症下药，就一定能取得经济建设与道德养成的“双赢”。