好习惯从加减法做起

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遵守诺言、语言文明、干净整洁、多微笑、不随便议论别人、遵守时间、遵守公共秩序、不拿别人的东西、善于倾听、不打断他人的谈话、善于称赞、重要的事先做、不虚荣攀比、敢于承认错误、不乱动别人的东西、真诚的目光交流等都是儿童应有的好习惯。培养这些好习惯切记唠叨或说教，而是要想点聪明的能真正引导孩子精神和心灵的好办法。

我是一名数学教师，成天和加减法打交道，能否用加法培养孩子的好习惯，用减法改正孩子的坏习惯呢？

于一凡是兴隆一小五年四班的学生，他有很多坏习惯。

上课了，同学们都在专心听讲，他大喊一声：“我会做这道题了，李老师您不用讲了。”

同学们都在做练习时，他却走下座位要么把这名同学的橡皮拿走，要么拿笔在另一名同学的本子上划一道。

当老师讲题时，他却跑上讲台拽着你的衣襟：“您给我讲就行了，他们都太笨了。”

看不懂老师的眼神、手势等的暗示。

当你批评他几句时，他会耍赖说：“干什么批评我，我不活了，我要跳楼。”

下课了，同学们自动排成一排，靠右侧通行。当走到楼梯处时，他非要在楼梯边上的塑料小草上踩一脚。

同学们到操场做有意义的游戏，他却一会儿把一张画有乌龟的纸贴到同学的身上，一会儿把小虫子塞进同学的衣服里，一会儿又踢同学一脚。

操场上练习韵律操，他坚持不住了，小声嘀咕“校长、主任都站着不做操，让我们做，想累死我们呀。”

在家里，作业拖沓，老师要家庭作业，他不是落在家里，就是没有。

书写乱。

家长骂过，打过，无济于事。

不知道哪件事该做，哪件事不该做。

…………

培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法。

教育家洛克认为，给孩子规则，不如给孩子训练。 儿童不是用规则教育可以教好的，规则总是被他们忘掉，你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，甚至在可能的时候，创造时机给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来，这就可以使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成后，便不用借助记忆很容易地、很自然地发生作用。

我与于一凡约法三章，制定计划，进行必要的行为训练。

行为训练从二年级我接班时开始，在这个过程中，我遇到了

很多障碍，于一凡时而配合，时而不配合。我不断地反思，

调整。在加加减减中慢慢来吧。

课堂上，能坐住了。

能读懂老师眼神或手势的暗示了。

再练操时，当你说于一凡是个懂事的好孩子时，他会站得跟一位军人那样笔直。

当他不守纪律时，你用眼神暗示他时，他会用小手捂住嘴巴，表示不好意思。

当老师生病时，他比别人更懂事，他说：“老师，看见你生病，我都要哭了。”

作业能主动、按时完成了，加强了书写，作业本上有“优”了。

上课随便接老师话、同学话的次数大大减少。

有期末想当三好学生的愿望，并付之行动了。

知道什么样的事情可以做，什么样的事情不可以做。有明辨是非的能力了。

以前是学生家长找于一凡家长告状，现在是于一凡家长主动找老师了解于一凡在校一周或一个月的表现。

…………

总结：可以总结出行为习惯培养的基本方法――加减法。也就是说，你想让孩子拥有什么样的好习惯，就千方百计让他将好的行为不断出现，出现的次数越多，好习惯越牢固。

数学老师用加减法，完全可以培养出孩子的良好习惯。

后续：继续跟踪，负责到底。