浅析小学语文教学中多媒体技术的合理运用

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【摘 要】多媒体技术的应用为小学语文教学改革提出了一种新的教学模式，给小学语文课堂教学注入了新的活力。但是多媒体教学只是一种辅助教学手段，我们决不能片面夸大它的功能。本文针对当前小学语文教学中多媒体的合理运用进行剖析。

【关键词】多媒体 运用 恰当 合理

随着新课程改革的深入开展，多媒体课件已经成为每一位教师落实教学改革，提高课堂教学效率的主要手段。但是近年来，在数次语文公开课上，却出现了这样一种现象：一堂原本精美的语文课常常会变成是课题、教学目标、作者简介、字词检查、课文范读、思考题、板书设计、课堂练习、知识拓展等无数张幻灯片的展示。在整节课上，执教者几乎把整节课的内容都让课件代劳，课件代替了课本和基础训练，甚至代替了学生的朗读、讨论、交流和思考，执教者从头到尾，完全被一张张幻灯片牵着鼻子，手忙脚乱领着学生完成一节预设好的表演课。整节课对文本的解读却变成了蜻蜓点水，甚至连课文都来不及多读，这样过度运用多媒体课件，似乎和语文教学要“以文本为主，重视文本的解读”这一原则背道而驰了。因此，让多媒体课件牵着鼻子走的做法恐怕不是我们使用多媒体教学的初衷。

一、语文教学中运用多媒体应注意的问题

1.多媒体在教学中运用要适时

适时是指把握运用多媒体手段的最佳时机，也就是说多媒体教学手段要在适当的时间进入教学环节，要在急需的时候运用多种手段刺激学生的视觉和听觉，这样才能真正发挥电教手段的功能，否则用了等于没用，甚至适得其反。所以在教学中要特别注意把握“火候”。捕捉教学良机，适时地运用电教手段，达到手段与效果高度统一的最佳境界。

2.多媒体在教学中运用要适量

多媒体是语文教学的辅助手段，要把握好多媒体运用的量，不能将语文课完全变成多媒体课，也不能只在课堂中运用一点点的多媒体，使其起不到作用。该利用多媒体来辅助的地方就用，一些简单的、完全可以通过教师示范和口头表达的内容就不必要利用多媒体了。

3.运用多媒体时要尊重学生的主体地位

学生是学习的主体，多媒体的运用是为了引导学生学习知识，获得知识。设计课件时，始终要坚持以学生的主体地位和以人为本的教学思想为指导，研究课堂教学中学生学习的几个重要环节。如：自主学习――小组讨论――构建知识结构――知识迁移形成能力――拓展知识开阔视野的实施，并将其编制在课件中，使学生明确一堂课的主要任务并能主动选择学习的内容。同时在教学环节的设置上，应该着重考虑留给学生思考和讨论的时间，注意与学生的交流，并根据学生的情况调整课件，真正做到课件为人所用，而不是人为课件所役。

4.注重实效，保证使用的科学性

教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，既要抓住教学的重点难点，又要兼顾学生的认识规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。要利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养训练，不能将传统的课堂讲授变成现代多媒体的灌输。正确地理解多媒体课件的用途，是充分发挥多媒体课件的作用、搞好语文教学的前提条件。

二、如何恰当运用多媒体课件

多媒体技术应用于小学语文课堂教学，成功地创设了轻松、愉快的学习氛围，学生的积极性被充分调动起来，使语文课堂充满活力。那么究竟如何将多媒体课件运用的恰到好处呢？

1.烘托气氛，激发兴趣

我在教学北师大语文教材第八册《春潮》一课时，在课前引入时设计了这样一张幻灯片：春天来临，冰雪消融，大河开封的画面，再配以冰层断裂的声音，这样的画面和音乐，无疑把学生的思维带到了春潮形成的情境之中，从而烘托了学习气氛，激发了学生阅读课文内容，深入理解课文意境的愿望。

2.形象直观，突破难点

《春潮》这篇课文主要讲述了春潮的形成过程和磅礴的气势，体会春潮气势浩大是全文的重点和难点。学生不容易理解磅礴浩大的气势到底是怎样的，我就恰如其分地设计了这样一段动画：冰雪骤然消融，冰层断裂发出巨响，好多冰块同时汇入大江，形成巨大洪流，汹涌而下，而后再配上课文内容的朗读，使学生边看边听，入情入境，再加以教师适时的引导和肢体语言的默契配合，以及对重点词语的强调，学生便很容易感受到了春潮来势凶猛，势不可挡的浩大场面。此时，再加上老师对作者及课文背景的解说，理解全文象征手法的运用也就成了水到渠成的事情了。

3.知识拓展，省事省力

多媒体没有进语文课堂时，教师为了学生能积累一些知识，要费很多的时间和力气寻找，现在我们就可以利用多媒体课件轻松的解决。例如，在透彻理解《春潮》一文的象征手法时，出示中国解放前红军战士行军打仗的壮观场面和工人游行运动时浩浩荡荡的场面图片，让学生体会革命洪流如潮水般的磅礴气势，从而在理解春潮象征意义的同时，补充积累了相关历史知识。这些课件的展示，都能恰到好处地辅助我的教学过程，在关键的地方适时出现，起到事半功倍的效果。虽然只是很少的几张，却为我的课增色不少，同时让课文重点难点都迎刃而解，我们何乐而不为呢？我们要清醒地知道，采用多媒体并不是展示给别人看的，而是为了帮助我们更好地完成教学任务的。因此，我们必须把握好多媒体课件辅助教学这一方向，好好利用现代化的教学手段，恰如其分地使用多媒体课件，让我们的语文课堂不要成为预设课件的奴隶，要使课堂不光因为课件的预设而表面精彩，还要通过教师有时有效的调控，对多媒体课件恰到好处的运用，达到真实的精彩。

综上所述，小学语文教学与多媒体技术相结合是一种积极的尝试，对于提高小学语文课堂教学质量有很大的帮助。我们要努力完善多媒体知识，使多媒体恰当的运用于小学语文课堂教学中。只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点和难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。