步入口语交际的天堂

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摘 要：培养学生的口语交际能力是五年制高职语文教学的重要目标之一，因为口语交际在当今社会具有极其重要的作用，它是人们进行交流和沟通的重要途径，也是让自己获得他人认可的最直接的方式。重点从课堂教学这个角度出发，阐述提升口语交际能力的不同方法和阶段。

关键词：口语交际；方法；阶段

从古到今，口语交际便显示了它不可忽视的作用。现在人类社会已经进入信息时代，信息的交流成为人们生活中不可缺少的内容。为顺应时代的要求，在新一轮课程改革中，五年制高职语文教材设置了一项全新的内容――口语交际，这为语文教学又提供了一个新的课题。由于五年制高职生只经历了小学和初中阶段，学习到的语文知识非常少、非常浅薄。因此，各方面的能力都很欠缺，尤其是口语表达能力差，存在着不会说和不愿说的现像，所以他们在口语交际能力方面急需要提升。

提高学生的口语交际能力的途径是多种多样的，除了传统的课堂教学以外，还可以通过参加各种实践活动来强化口语交际能力，如校园交往实践式、家庭交往实践式、社会交往实践式，鼓励他们在生活和学习中多与他人交流，积累经验的同时还可以借助于相关的书籍、报纸杂志、电视网络等多种形态的媒体来提升这种能力。当然作为语文教师，我认为还是应该重点利用课堂这个平台来训练和提升学生的口语交际能力。口语交际的课堂教学与训练可分为专题讲授练习与日常练习，具体如下：

一、专题讲授练习

专题讲授练习就是通过固定的几个课时具体系统地向学生传授口语交际的内容、技巧方法的训练、注意事项等，并设置情境，如竞选班长、商场购物等，让学生充分展现自己的相关能力。

1.口语交际的内容

口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用。听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它还包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等。在口语交际训练中只有让学生多种感官都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。

2.技巧方法的训练

（1）针对学生普通话水平较低的实际情况，开展规范语音训练。说话者的发音准确与否、吐词清晰与否将直接关系到听话者的理解质量。我校学生大部分是来自农民工家庭的子女，普通话水平普遍较低，因此要重视对学生的普通话语音的训练。班级可开展“人人学普通话，人人讲普通话”活动，形成较好的语言环境。同时针对学生的实际问题，如f与h不分、平翘不清等，进行矫正性训练。

（2）针对学生口语表达的随意性进行思维能力训练。由于大部分学生缺少系统的思维能力训练，表现出说话无中心、无条理、无重点、不规范等问题。为克服学生的这一随意性，应重视思维能力训练。在思维训练中要循序渐进，首先要求学生有准备地说话，根据话题写好稿子，做到有中心、有条理、有层次。其次进行脱稿说话的训练，克服学生对稿子的依赖性。最后进行即兴说话训练，使学生学会在头脑里整理说话的思路，这样通过从易到难，从简单到复杂的台阶式训练，能有效提高学生的思维能力。

3.注意事项

在口语交际中要认真倾听别人的讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题要勇于发表自己的意见。

二、日常练习

日常练习就是在日常的课堂教学中，通过发现和创造机会来提升学生的口语交际能力。因为语文具有很强的外延性，所以每一篇课文都可以派生出许多的话题，这些都是我们宝贵的训练内容。如，学习应用文写作时，可以联系身边的一些现象淡化应用文的枯燥性。

综上所述，口语交际学习和训练的方法是丰富多彩的，但基于高职学生口语交际能力的现状和他们学习的规律，提升这种能力需要一个渐进积累的过程，主要有以下三个阶段：

1.初期开启阶段

有些学生在课堂上羞于开口，我们可以利用他们感兴趣的话题来充分调动他们交流的积极性。如经常让学生听故事，或教师声情并茂地为学生讲，或选择非常优秀的电影，让学生细细欣赏，用心品味，让学生在潜移默化中学习叙述的技巧、方法。听完故事后，让他们相互交流听故事的感受，说说自己的收获。还可以复述故事，复述是进行口语训练的好形式，能促进学生理解、锻炼思维。选择生动的童话故事、成语故事为主要内容，采取简单复述、创造性复述、内容提要复述、听取别人复述后复述、多人接力复述等，既能促进记忆、理解，培养思维想象、说话有条理、用词正确的能力，又可提高逻辑思维的敏捷性。

2.完整表述阶段

学生仅仅有交流的意愿和勇气是不够的，还需要在交流时能够更完整、更准确地阐述自己的观点。这就需要在表达时思路清晰，用词准确丰富。遣词造句的能力不是朝夕之间就能掌握的，需要学生持之以恒地积累和反复地运用。而教师在这一阶段除了要给予他们必要的提示外，还可以发动其他学生对其表达中的疏漏和错误进行质疑，在帮助同学的同时，其自身的表达能力也得到了提升。

3.提升拔高阶段

在经历了以上两个阶段之后，学生的口语交际能力得到了很大的提升。但通过口语交际在增进彼此了解的同时，还应注意表达的深度、广度以及语言的感染力。要想拓宽广度、挖掘深度，最好的方法就是关注时事，收集资料。高职学生是社会的一分子，要培养他们关注时事的习惯，平时除了要求他们观看一些喜欢的节目以外，还要看一看新闻联播，将其中认为有趣的、印象深刻的、备受关注的新闻时事收集起来，以备交流使用，同时也开阔了视野，增长了知识。在收集过程中，还可以模仿播音员或主持人的语气语调进行试播，一方面熟悉内容，另一方面可以学到一些技巧，纠正不正确的语气语调。

在以上三个阶段中，教师要及时总结，不断鼓励。在整个过程中，教师要起到穿针引线的作用，交流偏离了轨道要及时引导，交流完后要及时总结。交流讨论带给学生无穷的乐趣，在交流中，学生获取了相当广泛的课外知识，锻炼了口语交际能力，变得能言善辩。让学生体会到交流讨论的乐趣后，还要不断鼓励，树立信心，做到持之以恒，使每一个学生都乐于交流、善于交流，从而步入口语交际的天堂。

（作者单位 江苏省宿迁中等专业学校基础与开放系）