“他们”幸福吗
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇“他们”幸福吗范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
记得曾在电视节目中看到过这样的情景，记者逢人便问：“你幸福吗？”
我们在沈阳市皇姑区步云山路小学三年二班，也向几位同学问过这样的问题。可他们笑而不答，还将目光落在了王睿身上。
班上的同学都说王睿热心肠，乐于助人。可王睿却憨憨地笑着说：“不是吧，我也没做什么呀。再说了，咱班哪个同学没帮助过‘他们’？”他的手指向那几位冲他笑着的伙伴，他们尚未回答我们方才提到的是否幸福的问题呢。
王睿说的没错，三年二班就是这样的集体，同学间团结友爱，互相关心，互帮互助。而王睿口中的“他们”，正是我方才提到的那几位同学。
原来，在三年二班，有几位特殊儿童。他们在学习上比其他同学稍显吃力，自我控制能力也稍差一些，上课时不能像别的孩子那样专心致志，尤其是写字、抄课文、记笔记更比他人慢上几拍。
然而，在班级里，没有人歧视这些孩子，大家都伸出热情的手，去帮助这些伙伴。王睿所说的“他们”，就是这几位特殊儿童。“他们”到底幸福与否？这应该由其他伙伴来回答了。
杨慧宇是一位秀气的小姑娘，生长在单亲家庭，从小和奶奶一起生活，因此看上去十分懂事。她的同桌小刚（化名），就是“他们”的其中之一。
小刚上课时，注意力很容易分散，写字也慢。往往是别人已经写一整页字了，他却可能连一个字也没描上来呢。面对这样的同桌，杨慧宇却总是耐心十足。她常在心中告诫自己：放松心情，他们是需要关爱和帮助的。这么一想，她的情绪就平静了。
这天，又到了上课时间。老师在讲台上讲着课，小刚却专注地玩弄自己的手指头。杨慧宇见状，立刻悄声劝道：“嘘！别玩儿了，注意听讲。”小刚还挺听话，他果然规规矩矩地坐好了，杨慧宇也松了一口气。
可是，消停了只有两三分钟，小刚就又坐不住了。他翻出一张纸来，又是折又是甩的，玩儿得兴起，早已忘记了这是课堂。杨慧宇忍不住一把夺过小刚手中的纸，小声却严厉地说：“暂时没收，下课再还给你！”
小刚正玩儿在兴头上，哪里听得进去？劈手就来抢纸。杨慧宇早把纸收了起来。小刚控制不住愤怒，抓起杨慧宇的新书包，拉扯之间，只听“嗤啦”一声，书包拉链被拽坏了。
杨慧宇望着书包，怪心疼的。可是，她顾不得那么多了，而是坚决地对小刚说：“用心上课！”小刚看着她严肃的神情，立刻安静下来。
就这样，在杨慧宇的耐心帮助下，小刚在课堂上越来越守纪律了。
还有一次上课，同学们要抄写这样一段课文：“海上的风就像孩子，他一吹就带动海水跳舞……”当杨慧宇抄完课文，再看小刚的本子，发现“跳舞”二字面目全非，成了“兆亻”。杨慧宇赶紧帮他纠正。像这样情况，经常会出现，每一次抄写课文或句子，杨慧宇都会帮助小刚纠错。如今小刚已很少写错别字了，这当然有杨慧宇的一分努力。
说完杨慧宇，就得夸夸王睿了。不是我夸他，而是很多同学都在夸他。
胖胖的王睿是个实在人，帮助起人来，别提多热心了。尤其对班里的特殊儿童，更是倾注了心血。有人说他帮助小光（化名）系过鞋带，小光也是“他们”——特殊儿童中的一位。可王睿却说：“那算什么，看见了就帮一把呗，又不费什么事。”
王睿平时写字挺慢的，一笔一画也不是那么顺手。有几次，其他同学要帮他抄写课堂笔记，但被他谢绝了。下课后，他就反复练习写字，力争能把字写得又快又好。当然，练好写字不是一朝一夕的事情，可他仍在坚持。尽管自己写字不快，可当他看到小刚或小光等人抄笔记更加吃力时，他却说什么也要帮助人家誊抄笔记。
“这才更显可贵！”王睿的好友黄敬贺如此说道。
其实，黄敬贺也同样热心。最初，他发现小光等人写字时，竟然将方方正正的汉字写得圆圆的，看上去既不像字，又不像画。于是，他就耐心地说：“这么写不对，我来帮你！”他就像小老师一样，一个字一个字地帮着纠正。他还经常检查“他们”的田字格本，发现“他们”写字有进步时，就夸赞几句：“写得挺好，真有两下子。”如今，“他们”写在田字格上的字已经变得漂亮多了，用同学们的话说：“那字，至少不是圆的了，已经能看出是汉字了！”
在这样的集体中，班干部的作用是非常重要的，金荣华就是一位班干部。他说：“‘他们’确实和其他同学不太一样，主要是平时学习不够主动，有时会贪玩儿。有几次，老师刚一离开教室，‘他们’就玩儿起来，连其他同学都会受到影响。”
“我会吓唬他们！”金荣华笑道。他的杀手锏就是，只要“他们”违反了纪律，他就将“他们”的名字写到黑板上，然后，无声地望着他们。也怪，“他们”一看到自己的名字被写到了黑板上，就立刻变得中规中矩了。然后，金荣华会笑着把“他们”的名字从黑板上擦掉。
金荣华常常对大家说：“我们应该多帮助‘他们’，特别是当‘他们’在学习上出现困难时，我们更不能嫌弃他们。所有的人都是这个集体中成员，而这个集体就像我们的家！”
没错，三年二班就像温暖的家，大家都是兄弟姐妹。“他们”在这样的大家庭中学习生活，应该是幸运的，也应该是幸福的。