如何提高小学数学教学质量方法探析
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何提高小学数学教学质量方法探析范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
教师作为课堂教学的主导人物，有义务引导学生尝试不同的思维方式来提高小学数学教学质量。本文结合自己的教学实践，将从以下三方面进行提高小学数学教学质量方法探析。
一、教师上课前的充分准备
在数学教学中，教师的活动设计往往以问题的形式呈现。而要提高问题设计与提问的质量，教师应在授课前和授课中分别做好以下三点：
1.认真专研教材。把握好教材通过对教材的认真钻研，理解编者的意图，弄清单元章节的构成及其地位，掌握训练的基本要求，从而能够脉络清晰地分出重点、难点，从教学目的出发，设计出恰当的问题。这样使问题既有利于揭示数学本质，又有利于学生养成思考的习惯。
2.充分了解学生。对学生的基础知识、行为习惯、学习态度、学习方法乃至班风班貌等有一个细致的了解，熟悉各方面的情况。这样设计的问题才能有的放矢，学生才能适应并乐于接受，目的就是让好的问题不仅有利于学生寻求解决问题的策略，同时也能培养学生的问题意识。
3.把握课程类型。新授课时，教师要在新旧知识的衔接点设计问题，促使学生思索和探究新知识；练习课教师提的问题要有恰当的角度、幅度和坡度；复习课教师提的问题应从大处入手，让学生各抒己见、互相补充，便于形成知识网络。
二、数学教学过程中的循序渐进
1.课堂气氛要活跃。课堂上要处理好老师和学生之间的空间距离，在提问时恰当的近距离可以使学生感到教师亲切的期待。因此，教师要走到学生中间，成为学生学习的伙伴。
2.师生之间要互动。首先，拉近师生之间的心理距离。老师提问不要给学生一种居高临下的感觉，态度和蔼一点，提出问题后让学生思考一段时间再回答。其次，教师要控制好学生和问题之间的心理距离。让人人都有成功的体验，每个人都能得到发展。再次，好的问题不但具有开放性，还要兼顾差异性。
3.学生动脑动手。一节好的数学课不是一讲到底，也不是一问到底，精讲巧问、安排好提问的时间距离，学生才能对所学的知识理解得更深更透。例如：教学《圆面积的计算》这一课时，先引导学生动手操作，将半圆分成若干个相等的小扇形，然后剪开重新拼合，拼成一个近似的长方形后，老师只需设计两个问题即可：①请大家认真观察，拼成的近似长方形和原来的圆形有哪些联系？问题提出后留给学生比较宽松的思考时间。②根据上面的发现我们知道了长方形的面积怎么计算，那么圆的面积又该如何计算？由于学生明确了两个图形之间的内在联系，完全可以对头脑中储存的信息加工、整理，进而自己推导出圆的面积计算公式。
三、教学过程中提高探究性学习的方法
1.创设情境，激发探究欲望。首先，在数学教学中要结合实际，启发学生把数学知识与生活实际紧密联系起来，也就是说要把生活中的现象演变成具体、明确的数学问题。这样一方面使学生可以利用已有的知识积累去思考和探究，另一方面还可使其感受到自身知识的局限性，激起其强烈的探究欲望。
其次，教师要尽可能设计一些开放型题目，以留给学生探究问题的时间和空间，这样学生有更多的机会去体验、感受、实践。探究开放性题目的核心是培养学生的创新意识和创新能力，激发学生独立探究问题的能力。
2.创造和谐、民主的课堂教学环境。学生探究能力的培养，离不开外部环境的推动作用，因此创造和谐、民主的课堂教学环境对于学生探究能力的培养至关重要。在和谐、民主的氛围中，学生的思维最活跃，能够很好地发表自己的看法。一些学生也可能受其他同学的影响而迸发出思维的火花。
3.选择合适的探究学习方式。在具体的教学实践中，教师可以根据具体的教学内容，选择合适的探究学习方式。
首先，活动是人认识事物的基础，智慧是从动作开始的。动手操作过程是学生学习的一种循序渐进的探究过程。小学生的思维带有具体形象性，他们更容易接受看得见摸得着的东西。通过学生亲自动手实践，可以找出物体的特征，教师教得轻松，学生学得深刻。因此，在教学中通过动手实践，可以最大限度地缩小知识特点与学生思维特点之间的距离，从而有效地促进学生对知识的理解，同时也有助于培养学生的探究学习能力。
其次，语言作为交际的手段，可以表达情感，体现思维，沟通你我。教师在教学中要给学生营造一种生动活泼、民主平等的教学氛围，以便给他们提供“说”的机会，让他们在这种相对自由的空间里，愿意说、大胆说。在交流中，学生的求异思维得到了鼓励，有利于保护学生的创新意识，培养学生的探究学习能力。
最后，现代教学论指出：“从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，问题才是学习产生的根本原因。问题的存在可以诱发和激起学生的求知欲；反之，学生就不会去深入思考。”
在培养学生探究学习能力的过程中，教师的作用尤为重要。教师作为学生的引路人，应该根据教材内容精心设计一系列探究活动，给学生提供自主探究的时空，使数学知识学习的过程真正成为学生在已有知识经验基础上主动建构的程。