玉璞雕琢需慢工

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【摘要】 教育孩子好比是雕玉，需要我们讲究慢的艺术。可以由于应试教育与学校整体评价机制的功利化倾向，我们的教育者却将孩子当成了工厂流水线上的产品，一味追求"快"、"准"、"精"，造成了小孩子的一些两面人格等不利影响。我们要耐心地倾听孩子的心声，需要我们静心地呵护学生的心灵，更需要我们真诚的评价和影响他们。"慢的艺术"是我们作为每一位教师所必须遵循的。

【关键词】 小学德育 慢的艺术 理解 教育 评价

前几日，与一朋友聊天，谈及他孩子在家偷拿了十块钱买零食吃，朋友用掩耳不及迅雷之势让孩子"将倒"，并没收他下个月的所有零化钱。笔者听后觉得朋友不免做得有些过了――姑且不论孩子犯错可能是因为家长过于抠门而不给他零钱，单就这种快到斩乱麻的教育就已经让笔者觉得不妥了――笔者以为，教育不是"工业"，讲究高效率真与产业化；教育应该是"农业"，应该顺生产对象的生长规律来相机考虑如何培植。

记得《新三字经》中有这样一句话："人之初，如玉璞，性与情，俱可塑。"廖廖几字，却却向人阐释了一个深刻的道理：人生下来时像一张白纸，以后的性格与情绪，为人与处世都是通过塑造而分出差别的的。二十一世纪，人类面临着新挑战，对每一个中国人的道德水平与社会化程度提出了更新的要求。塑造一个心灵美的人是学校教育不可回避的责任。

《小学思想品德课程标准》规定："思想品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。"而帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心：课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。

1． 理解孩子应慢慢体味

思想品德的提升是一个逐渐积累的过程，小学生抽象思维能力相对来说较弱，只有把教材内容变成直观的形象的生活，才能为他们所接受，所理解。这个理解的过程不可能一下子到位，更不可能靠教师的灌输而马上能领悟的。如果说语文、数学、英语的教学还无法摆脱应试教育的束缚，思品教学却完全以育人为目的，它的成功与否，不是一张试卷是否打100分，而是关系到孩子的一生。我们完全不必机械地照本宣科，应针对小学生的特点，利用多媒体，开展各种活动，调动起一切现有的资源，把我们的思品课堂变成塑人育德的大舞台。

如果我是上述孩子的老师，我们注重考虑问题：首先家长在教育上是否没有给孩子合理的零化钱，家长不能拿孩子更自己小时候比，因为孩子是在更同龄人比；其次，孩子为什么要去吃零食，是不是他身体有不适，近期正餐吃不好；然后再考虑是否在别的孩子影响下而养成了偷拿的习惯。即便孩子真拿了家里的钱，也应该以正确引导为主，而不断强化他的诚信行为，逐步杜绝他对家长的欺骗。把孩子臭骂一通，或者狠狠地揍几下，只能让孩子体会到父母对自己的关心不够，甚至还会让孩子因此而变得更会说谎。

2． 教育孩子应慢慢渗透

教育是一门艺术，各科教学更是一门艺术中的艺术。一字、一句、一文、一题都能传导美的信息。只有教者树立此观念，我们才能真正地挖掘出美，才能真正引导学生在美的世界遨游，获得美的熏陶。而一切美的东西，都是我们要教给学生的。每门学科都不是独立的知识系统，我们要通晓所有学科教材，挖掘可利用的德育品行资源，同时我们同一年级的所有教师要经常在一起沟通，交流学生所欠缺的一些素养，肯定学生优秀的表现。想一想，如果让学生认识到做一个品德高尚、学识渊博的人是社会、学校、所有教师的统一要求，他们怎么不会去重视，怎么能不努力？

可是纵观现在的学校教育，孩子一犯错就会批字当头，让孩子没有一点反思的余地，这样的教育是外加的，看似高效，实质基本是无效状态。教师是学生成长的镜子，平时我们所说的为人师表就是说的这个道理。我依稀地记得中国老教育家陈鹤琴曾经说过："没有教不好的学生，只有不会教的老师！"教师要想把学生教成怎样的人，自己就先要做怎样的人。"己所不欲，勿施于人。"我们的教育鼻祖很早就认识到了这一点。在流光溢彩、各种新人类观念冲击孩子头脑的今天，我们教师，特别是思品教师，更应该守住自己。这样才能对孩子的教育产生潜移默化的过程。

3．评价孩子应慢慢观察

我们现在的学校教育评价体系，往往从有形的角度来审视孩子的表现，比如分数，比如做了多少件好事，往往没有触及孩子的内心世界。几年前，听说有个校长让老母到校当着全校同学的面给母亲洗脚，此举引起了社会的强烈反响，很多学校纷纷仿效，有的老师还将洗脚作为家庭作业。对这种做法的初衷，笔者十分赞同，但欣喜之余，我也反思自己为什么都是一个成年人了，竟然连一次脚也没给父母洗过，难道我是一个不孝之子吗？其实，我在邻居与亲戚心目中还算是一个孝子的！笔者以为，洗脚只不过是一种表面现象，这背后必须以行为的实施者的情感认同。一个没有孝敬父母情感的人，我们就是让他洗再多的脚也是勉为其难，甚至是一种欺骗父母的表面文章，难道我们就要培养这种伪君子吗？一个有了孝敬的意识与情感体验的人，就是不洗脚也可以为父母做很多有孝心的事呀！更何况，小学生的父母大多年富力强，真到了需要小孩为他洗脚的时候了吗？

笔者一位很要好的同事，就因为洗脚而感叹现在的孩子不好教：他因为让孩子带着洗脚的家庭作业，结果却让人啼笑皆非。有的孩子先给父母洗脚，完了却要向父母拿劳务费；有的今天洗了脚，明天要求父母为他洗，后天要求爷爷奶奶为他洗；有的则以玩一次电脑为要挟，否则无论如何不肯洗；更多的孩子是为了获取学校老师的那面小红旗，如果洗一次就可以拿到红旗，他第二次是坚决不肯洗脚了的。所以，笔者认为，这种走秀式的教育正是我们学校德育应该禁忌的，绝不能让形式主义成为伤害孩子健康成长的教育软肋！

好玉需要精细雕琢，否则再好的材质也不会发挥其光泽，教育孩子更是这样，需要我们耐心地倾听孩子的心声，需要我们静心地呵护学生的心灵，更需要我们真诚的评价和影响他们。"慢的艺术"是我们作为每一位教师所必须遵循的。最后，我把屈原的一句话送给大家："路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！"