论歌剧艺术教育对大学生德育的培养

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摘 要：研究成果表明歌剧艺术教育对大学生创造性思维、审美情趣、人文素质的提高能起到重要的作用和影响，我们要从提高大学生的艺术修养、提高大学生的感知力、培养大学生完善的人格、培养大学生科学的精神等方面入手，全面提高培养的大学生德育教育水平。

关键词：歌剧；艺术教育；大学生德育

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）17-0239-01

艺术教育是指按照一定的社会要求，对受教育者所施加的一种有目的、有计划、有系统的艺术影响，学校是其主要实施场所。歌剧艺术教育是指以歌剧艺术性的特有教育方法，以歌剧艺术为内容的教育影响，使受大学生具备基本的歌剧艺术审美素养，从而为大学生的全面发展发挥德育教育功能。传统意义上，歌剧艺术教育是为培养专业艺术人才或艺术家所进行的各理论和实践教育，如国内专业艺术院校如九大音乐学院的专业教育。本文所说的歌剧艺术教育则是将美育作为德育的核心，根本目标是培养全面发展的大学生。

一、提高大学生的艺术修养。在歌剧艺术欣赏中不断提高鉴赏能力和审美能力，把欣赏中的感性经验上升为理性认识，如理解音乐产生的时代背景和创造手法，进而掌握一歌剧定艺术的基本知识和基本原理，使得大学生从更高的起点上去欣赏艺术作品，这样才能充分地发挥艺术的审美功能和现实作用。歌剧艺术教育正是在提高人的艺术修养和审美能力的基础上，使人们在艺术欣赏过程中，得到真正的艺术享受和美的感悟。

二、提高大学生的感知力。歌剧艺术教育之所以在整个德育教育作用是它可以培育和健全人的审美心理结构，培养大学生敏锐的感知力，丰富的想象力和无限的创造力。歌剧艺术活动能够极大地促进和提高人的思维能力。在从事艺术创作和进行艺术欣赏的过程中，人类的创造力也得到充分的释放。歌剧艺术家在从事艺术创作时是付出了大量的创造性劳动的。而对于大学生艺术欣赏来说，同样也需要欣赏者开动大脑，充分调动自己的想象、情感等多种心理因素，通过体验活动与想象活动的心理形式，将作品中的艺术形象通过“再创造”的方式，变成自己头脑中的艺术形象，大学生也通过这种再创造活动而获得审美，调动和发挥自身的创造能力。

三、培养大学生完善的人格。艺术是审美情感的集中体现，因此，歌剧艺术教育对于人的情感的培养与提高，有着特别重要的作用。而且从东西方来看，历来的美学家们、艺术家们，都非常重视歌剧艺术教育对于人的情感的陶冶和净化作用。在歌剧艺术创作中，所提倡的都是自由、超越和独创的精神，而这正与科学研究创造中的所要求具备的心理素质不谋而合。只不过在歌剧艺术那里把这种自由、超越和独创的艺术风。艺术家由于生活经历、艺术修养、审美取向以及个性特征的不同，在作品的题材和表现手法方面和在作品的整体风貌及艺术境界方面形成了独特的艺术风格。歌剧艺术作品来源于生活又高于生活，它一方面“再现”了平凡生活，更是对平凡生活进行了二次“加工”。理智潜在地进行形象分解、综合再以创造新形象的过程。大学生的艺术与学习是与智慧和情感的二元性密切关联的。伟大艺术的美学鉴赏和伟大科学观念的理解又是分不开的。因此，德育与智慧和情感是确实不可分的。

四、培养大学生科学的精神。艺术与科学的思维方式主要分别由左右半脑支持，每一个伟大的科学与艺术作品必然是融合了人的全部创造力的结晶。歌剧的艺术想象又有再造想象和创造想象之分。艺术创作中最重要的就是通过记忆表象的搭配重组去把握对象的精神实质或典型特征，满怀激情地予以表现即创造想象，并非只是“形”的摹仿即再造想象。因此，艺术创造重在创造想象。创作者通过艺术想象可以穿越时空，突破思维之定势，创造出情景交融的物我一体之境界，通过歌剧艺术教育的形式激发大学生们的创造心理，达到培养创造性思维的目的。培养具有创新意识、创造性思维和创新能力的大学生，德育其核心则是创造性思维，艺术思维在一定程度与创造性思维一脉相承。许多科学创造都是得益于艺术想象的启发。歌剧艺术想象力是意识与潜意识之间的桥梁，它把人的个性、智力和精神、情感紧紧的融合在一起。因此是最具创造性的艺术语言。

目前，在我国大学生德育教育中还存在诸如艺术教育管理体制不健全、教育质量不高、教学条件落后、教学方法枯燥、学校文化艺术氛围缺乏等等问题，这些问题极大地阻碍了歌剧艺术教育在高校的良性发展。但我们却欣喜的发现，有越来越多的学者致力于歌剧艺术教育对大学生全面发展作用的研究，并且有更多的研究成果都表明歌剧艺术教育对大学生创造性思维、审美情趣、人文素质的提高能起到独一无二的作用，相信随着时代的发展，社会需求的变化以及人们普遍的审美需求的增强，艺术教育将在培养创新型人才的进程中将起到越来越重要的作用。

参考文献：

[1]郭声建.歌剧艺术教育概论[M].上海：上海教育出版社，1999.

[2]李莉，周世祥.浅谈高校歌剧艺术教育与大学生创新型思维培养[J].中国电力教育，2011.7.