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挖掘学生的潜能

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教学内容:小学六年级数学新人教课标版第四单元圆的认识练习课

在《小学数学开放式评价》中提到:实现教育的真正意义是发现人的价值,发挥人的潜力,发展人的个性。为了突出这个教育意义,在上完圆的认识这节课后,我结合课本练习中的一道题“学校要建一个直径是10米的圆形花坛,你能用什么方法画出这个圆”,而精心设计了一节思想与数学相结合的数学实践活动课。

1.理解题意,课前考察

在学生理解题意后,我让学生想一想:如果我们学校真要建设这么一个花坛,你认为在哪个地方建设最好(到校园亲自去看一看,想一想)?画这么一个圆你需要什么工具?如果这个花坛由你来设计种植与摆放,你会怎么做?

(课前一天我交给了学生这么些任务,让学生利用已有的画圆知识和在校六年来的情感,来解决生活问题,发挥想像力,培养学生善于利用学到的知识解决生活问题,使刚学的数学知识得到巩固,培养学生爱校,为建校出谋划策的思想。)

2.课堂活动

2.1 明确本节课的活动过程和目标。

过程:讨论――实践――总结――展望未来。

目标:知识、实践、情感为一体的教学目标

(让学生做到活动有方向有目标,每走一步心中都有数。这样活动起来更具信心与决心。)

2.2 小组讨论,择优而为。

师:以5 人小组为单位,讨论你们打算在哪建设花坛最好,需要些什么工具画圆?

(学生明确了要求后经过五分钟热烈的讨论)

师:各组派代表说一说你们画圆需要什么工具。

生:绳子(半径),树枝(固定圆心),粉笔(画),尺子(量);师:你们觉得还应注意什么问题?

生:画法(绳子拉紧,中心点要稳住,5米绳子要除接头处的长度外,画好圆后标上圆心、半径、直径)

(给予学生足够的思考时间,让每一个学生有充分表达的机会,让其对不同的看法能有一个理解和评价的平台。空间的开放,让学生体会到“三个臭皮匠,顶一个诸葛亮”,体验集体的力量是无穷无尽的)

2.3 在校园中实践画圆。

经过全班学生的出谋划策之后,以小组为单位到校园中去设计圆,画圆。各小组取圆的位置各不相同,在画圆的过程中个别组还碰到了一些的问题:圆画得不圆滑(圆心没先点好,在转的过程中一不小心就会让圆心有了偏差),画半径、直径不知道用什么工具辅助(绳子)。还好他们善于向其他组学习、借鉴,最后都能顺利画好了圆。

(活动的开放,更好的挖掘了学生的潜在能力,学生通过协助、交流,敢问、善学培养了学生合作交流,实践与应该的能力)

2.4 展望前景。

当学生画出一个个“花坛”后,互相参观学习,指出不足与优胜之处,并让个别同学说说自己设计的花坛会如何种植、布置,比比谁的设计方案好。

布置作业:想象自己设计花坛的前景会是一种怎么样的美景,自己是如何设计的?写成一篇数学日记 “圆形花坛”。

(通过对比,参考,学生都有了自己的看法。利用学生写数学日记的习惯,让学生把自己的数学知识运用在生活中解决问题,是学生最乐意做的事。有意的学习意识,能更好的培养学生的学习兴趣,提高学生的学习能力和表达能力。)

整个教学过程完全在开放式的环境中活动,使学生的主动学习成了课堂活动的核心,学生通过自主探索、合作交流、亲自尝试、自主发现,总结和验证,实现了知识技能、过程和方法、情感与态度、价值观的完美结合。

本节课的创新之处在于:

(1)学了即用,体现了知识来源于生活,用于生活。

(2)能够精心组织好学生研讨、操作、实践交流与评价,整个开放式的活动让学生的思维在碰撞中突显卓越。

(3)尊重学生的已有经验,挖掘学生的潜力,体现了以学生的活动为核心。

(4)创造了和谐的师生关系,整堂课都是在积极、自由、开放、愉快的氛围中完成。

收稿日期:2011-11-13