挖掘学生的潜能

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教学内容：小学六年级数学新人教课标版第四单元圆的认识练习课

在《小学数学开放式评价》中提到：实现教育的真正意义是发现人的价值，发挥人的潜力，发展人的个性。为了突出这个教育意义，在上完圆的认识这节课后，我结合课本练习中的一道题“学校要建一个直径是10米的圆形花坛，你能用什么方法画出这个圆”，而精心设计了一节思想与数学相结合的数学实践活动课。

1．理解题意，课前考察

在学生理解题意后，我让学生想一想：如果我们学校真要建设这么一个花坛，你认为在哪个地方建设最好（到校园亲自去看一看，想一想）？画这么一个圆你需要什么工具？如果这个花坛由你来设计种植与摆放，你会怎么做？

（课前一天我交给了学生这么些任务，让学生利用已有的画圆知识和在校六年来的情感，来解决生活问题，发挥想像力，培养学生善于利用学到的知识解决生活问题，使刚学的数学知识得到巩固，培养学生爱校，为建校出谋划策的思想。）

2．课堂活动

2．1 明确本节课的活动过程和目标。

过程：讨论――实践――总结――展望未来。

目标：知识、实践、情感为一体的教学目标

（让学生做到活动有方向有目标，每走一步心中都有数。这样活动起来更具信心与决心。）

2．2 小组讨论，择优而为。

师：以5 人小组为单位，讨论你们打算在哪建设花坛最好，需要些什么工具画圆？

（学生明确了要求后经过五分钟热烈的讨论）

师：各组派代表说一说你们画圆需要什么工具。

生：绳子（半径），树枝（固定圆心），粉笔（画），尺子（量）；师：你们觉得还应注意什么问题？

生：画法（绳子拉紧，中心点要稳住，5米绳子要除接头处的长度外，画好圆后标上圆心、半径、直径）

（给予学生足够的思考时间，让每一个学生有充分表达的机会，让其对不同的看法能有一个理解和评价的平台。空间的开放，让学生体会到“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”，体验集体的力量是无穷无尽的）

2．3 在校园中实践画圆。

经过全班学生的出谋划策之后，以小组为单位到校园中去设计圆，画圆。各小组取圆的位置各不相同，在画圆的过程中个别组还碰到了一些的问题：圆画得不圆滑（圆心没先点好，在转的过程中一不小心就会让圆心有了偏差），画半径、直径不知道用什么工具辅助（绳子）。还好他们善于向其他组学习、借鉴，最后都能顺利画好了圆。

（活动的开放，更好的挖掘了学生的潜在能力，学生通过协助、交流，敢问、善学培养了学生合作交流，实践与应该的能力）

2．4 展望前景。

当学生画出一个个“花坛”后，互相参观学习，指出不足与优胜之处，并让个别同学说说自己设计的花坛会如何种植、布置，比比谁的设计方案好。

布置作业：想象自己设计花坛的前景会是一种怎么样的美景，自己是如何设计的？写成一篇数学日记 “圆形花坛”。

（通过对比，参考，学生都有了自己的看法。利用学生写数学日记的习惯，让学生把自己的数学知识运用在生活中解决问题，是学生最乐意做的事。有意的学习意识，能更好的培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和表达能力。）

整个教学过程完全在开放式的环境中活动，使学生的主动学习成了课堂活动的核心，学生通过自主探索、合作交流、亲自尝试、自主发现，总结和验证，实现了知识技能、过程和方法、情感与态度、价值观的完美结合。

本节课的创新之处在于：

（1）学了即用，体现了知识来源于生活，用于生活。

（2）能够精心组织好学生研讨、操作、实践交流与评价，整个开放式的活动让学生的思维在碰撞中突显卓越。

（3）尊重学生的已有经验，挖掘学生的潜力，体现了以学生的活动为核心。

（4）创造了和谐的师生关系，整堂课都是在积极、自由、开放、愉快的氛围中完成。

收稿日期：2011-11-13