2012全国新课标卷理综生物试题考向分析

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一、试题考向分析

2012年全国新课标卷理综生物试题，在题型、题量、赋分、考查方式上仍保留2011年的基本模式，重点考查同学们对高中生物学科主干知识（代谢、调节、遗传、生态）的理解和把握。没有偏题和怪题，难度适中。试题主要呈现出以下特点：

1. 着眼教材，注重知识的广度

试题涉及的知识点分布广，知识考查细腻。如40题第（1）题限制酶切割DNA分子后产生的片段末端类型，第（3）题基因工程中使用的DNA连接酶种类等问题的答案皆在教材的相关段落中。

2. 题目新颖、简洁，综合性加强

试题设计新颖巧妙。如32题，通过设计实验证明鹿群同性聚群现象的“鹿角效应”假说。又如31题以常染色体上一对等位基因控制生物的性状为出发点，结合基因突变，考查遗传规律和生物变异，综合性较强。

3. 强化对生物学科素养的考查

今年生物试题对生物学科素养的考查处处体现。如31题不仅考查对基因分离定律和生物变异的分析应用能力，同时还以亲代和子代的基因型和表现型的推导为情景考查了假说-演绎的方法。第6、32题在考查知识、能力、方法的同时还考查了关注社会、生态保护的学科理念，32题第（3）小题以“鹿角效应”假说为情景，考查同学们的分析、设计能力等。39题第（2）（3）小题考查实验观察、问题探究的方法。

4. 选考题目难度不大、选考题中考了必修

两道选考题都比较简单，重点考查选修教材中的原始知识，同时穿插一些必修内容进行考查。如39题第（2）题的自变量和因变量的判断在必修一P79中涉及，第40题第（4）关于反转录作用的模板和产物在必修二P69中涉及。

二、对今后生物学科学习和备考建议

今年试题加大了教材基础知识考查的广度，试题更加侧重对同学们获取信息能力和综合运用能力的考查。这些都为我们今后生物学科的学习和备考指明了方向。

1. 强化对核心概念的理解

从答卷中可以看到，很多都是因为没能正确地记忆、理解这些基本知识，常常把一些基本概念、生物学基本术语写错或写成错别字，导致不必要的失分。新课程更加强化了对核心知识的理解，同学们不仅要知其然，更要知其所以然。要不断回顾教材，提升对核心知识形成过程的理解。

2. 注重学科内知识间的有机整合

今年生物高考试题中，学科内的综合加强，既有高中生物必修教材各章节之间的综合，如选择题第（1）小题，也有选修与必修之间的综合，如选考题第39题，还有高中生物与初中生物的综合，如第29题。备考中要以核心知识为载体，进行学科内知识间的有机整合。

3. 重视获取和处理信息能力的培养

从近几年理综生物试题来看，图表与新信息题呈现的比例在逐年增多。因此，我们要有意识多做些这方面的题，强化学科能力、知识迁移能力、分析与综合能力等。

4. 注重实验设计能力的培养

今年试题中实验能力的考查依然不明显，但比2011年强。实验方法和实验思想的考查却几乎渗透到每一个试题中。在平时的学习中，同学们除了强化常规实验学习外，还要加强对生物学实验方法和思想的理解，要建立起“生物学的每一个知识结论都是在观察、实验的基础上得出的”观点，从而具备验证简单生物学事实的能力，对一些生物学问题进行初步探究的能力，并能对一些简单的实验方案做出恰当评价和修订的能力。