如何让数学课堂更加生动活泼

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数学与人类生活密切相关，在我们日常生活中起着非常重要的作用，然而数学的抽象性，导致学生的学习积极性较差。因此，要求数学教师在授课的过程中，必须激发学生的学习兴趣，引发学生思考。数学课程标准要求，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。所以，教师要改变传统呆板的数学课堂氛围，要给学生营造一个和谐的学习氛围，让数学课堂更加生动活泼。

一、创设游戏情境，让学生在“玩”中学

爱玩是小学生的天性，学生不喜欢教师从一上课就开始滔滔不绝的讲解理论知识。所以，教师要抓住学生的这一特点，创设一定的游戏情境，让学生在玩中学，在玩中掌握基本的数学知识，唤起学生的主体意识，激活学生的思维，引发学生探索，使学习活动生动有效、事半功倍。

例如，在学习“位置与方向”时，由于本节课的教学目的是为了让学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。让学生在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。所以，授课时，我让学生以小组为单位，3个人一组，其中一名学生蒙上眼睛，由另外两名学生指挥着走到目的地，这样的活动设立，学生的学习积极性就会被调动，而且，学生在指挥的过程中，也认识了方向，完成了本节课的教学目标。同时，学生也体会到生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。

二、创设操作情境，让学生在“摆弄”中学

改革传统教学模式，为学生营造一个课堂活动交际化、课外活动多样化的学习氛围，培养学生善于动脑、勤于动脑的学数学的习惯是新课程改革对小学数学教学目的的要求。而且，新课程标准还提出，在小学教学过程中，不仅仅是要让学生掌握基本的数学知识，更重要的是提高学生的素质，使学生养成终身学习数学的习惯。所以，在教学过程中，创设操作情境，不仅能够调动学生的学习积极性，而且，学生动手能力也会得到提高。

例如，在学习“梯形面积的计算”时，为了让学生能够正确的掌握梯形的面积计算公式，能正确地计算梯形的面积。在授课时，我让学生自己动手剪了一个梯形，不论是规则的还是不规则的，让学生自己动手摆弄，找到梯形面积的求解方法，活动最后，只有小部分剪一般梯形的同学没有找到答案，在我的引导下，才将梯形分成了平行四边形和三角形。最终，我们总结了一下这些梯形面积公式的特点，得出了梯形面积公式。这样的活动中学生的参与度非常高，而且学习效率也比往常高出很多。

数学是一门逻辑性较强，难度较高的学科，但是，作为教师我们要学会将抽象的知识形象化，使数学课堂更加生动活泼，为实现高效的数学课堂打下基础。

（作者单位 江苏省淮安市王营镇中心小学）