构建和谐环境 使学生以趣促学

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【摘要】 数学课，知识抽象，逻辑性强，这样就决定了数学教学必须要突出趣味性。在课堂教学时，应注意调动各类学生的学习积极性，这样，才能达到由“知之者”到“好知者”再到“乐知者”的程度，从而达到提高教学效果的目的。

【关键词】 数学；兴趣；教学方法；和谐环境

每个学生都有学好数学的愿望，但为什么有的人学起来很轻松，有的人却非常吃力。那学好数学的法宝是什么呢?那就是“兴趣”，在课堂上，抓住学生的学习“兴趣”是关键，尤其是数学课，知识抽象，逻辑性强，这样就决定了数学教学必须要突出趣味性。

1 巧设铺垫，诱发兴趣

所谓铺垫教学，就是指在讲授新课前，精心设计复习题，温故而知新，让学生在复习的过程中自然过渡到新知识。铺垫教学符合循序渐进的原则和知识迁移的规律，使学生在已有知识的基础上进一步加深对所学知识的理解，自然获得新知识。数学知识有很强的逻辑性和系统性，一般说新知识都是旧知识的引申、发展和综合。例如处理“实数与数轴”这一教学内容时，精心设计了复习提问：什么是有理数?通过有理数引出了无理数、 ……这样的数――无理数，这样让学生在有理数的基础上来学习无理数、实数。这节课，把新旧知识联系起来，使新课不新，难点不难，符合学生由已知到未知的认知规律，便于学生理解新知识，培养学生的学习兴趣，符合现代数学教学理念的要求。

2 巧设导语，激发兴趣

教师要上好每一节课，都要力求导语设计的新颖，它是上好课的前提条件，精心设计导语，似石头投入平静之水，如奇峰突兀而起，能使学生大脑保持最兴奋的状态。

导语的设计，形式是多种多样的，如：①设疑导入。结合本节课的内容，给学生提出相关的问题，唤起学生的求知欲望，在这种动力的作用下，使他们积极参与到学习中来，从而活跃了课堂气氛；②情景导入。现在教学手段多种多样，如利用电教手段设计一些精美的动画，形象的实例都可以吸引学生的注意力，从而使学生进入学习状态；③直观导入。教师在讲授一些定理、定义公式时，往往采用习题导入，本人认为这样不如直接导入。如在讲有理数时，可以直接出示一些有理数，然后说出像这样的数就是有理数，这样引起学生学习的好奇心，从而产生兴趣；④以日常生活中的实例导入。我在讲“垂径定理”这节课时，导语是这样设计的：“我们语文课学过赵州桥这篇文章，赵州桥是我国隋代建造的，距今已有一千三百多年的历史，虽经历了风风雨雨，仍坚固如初，它体现了古代劳动人民的智慧，赵州桥的桥拱是圆弧形的，如果已知桥拱高和跨度，怎样求半径呢?这就用到我们这节课所学的垂径定理的内容。”这样设计导语，给学生留下悬念，一下子把学生的注意力吸引住了。

3 讲解注重语言的趣味性，教学方法的灵活性，保持兴趣

教师风趣的语言，可以调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力。灵活的教学方法也能激起学生的学习兴趣。

例如在教学“平行线等分线段定理”这节课时采用了“引导发现法”，通过“操作-发现-结论”三个教学环节：

操作：即让学生亲自动手。(1)发给每人一张练习纸，另发给每人一硬纸条。(2)让学生在练习纸上任意画一条直线，并用刻度尺量一下这条直线被横格线所截线段的长度。

发现：让学生发现规律。(1)提问：上述实验等分的理由是什么?以五等分为例。(2)通过刚才的实践及说明的理由你能得出什么结论?

结论：引出平行线等分线段定理。

通过让学生自己动手调动了他们的学习兴趣，注重了从感性认识发展到理性认识的规律，避免了平铺直叙，使学生对本节课的内容记忆深刻，同时在教学时还注重直观教学，采用现代的教学手段，培养学生的学习兴趣。

4 精心设计练习，调动兴趣

课堂训练是教学中的重要环节，所以教师在设计训练时，要形式多样，题量适中，要有层次，有易有难，遵循因材施教的教学原则，让各类学生都能通过课堂教学，各有所得，使课堂效果最佳。如在教学中采用了“游戏法”、“夺红旗法”等方式，开发学生智力，使学生产生参与竞争意识，增加学习兴趣，使学生的智力因素和非智力因素都得到发展，如对 “二次根式”、“因式分解”、“乘方”等知识的巩固训练时，都可采用上述的方法。练习时及时纠正学生出现的错误，适当的引导，恰当地评价，也可以激发学生的学习兴趣，尤其是对学困生，要及时发现他们的优点，对他们进行鼓励，树立他们的自信心，促使他们也积极地思考，对学生的闪光点给予充分的肯定，促使学生独立思考，有独到的见解，培养学生的创新精神。

5 画龙点睛，增强兴趣

通过小结，总结重点、难点，梳理本节课所学的知识脉络，便于学生对于所学知识的掌握，同时，通过学生的总结，教师知道学生还存在哪些问题，以便在下一节课教学时，及时解决这些问题，使学生不留疑点，为后面所学的内容打好基础。

简捷、精练并且恰当的结束语，对整节课的内容的理解将起到画龙点睛的作用。如果将结束语设计的耐人寻味，就能够极大的激发学生的学习兴趣，如“二次函数的图象和性质”这一节课，结束语是这样设计的：二次函数的图象是怎样的?它的性质又是怎样的呢?我们下一节课将接着学习，这样使学生对下一节课的学习产生了浓厚的兴趣。

6 分层作业，因人激趣

为了更好地巩固所学的数学知识，培养学生解决实际问题的能力，课后作业是必不可少的，但课后作业的布置，应从增加学生学习数学的兴趣，减轻学生的学习负担，但又要让学生对每一节课的知识都能达到消化，理解和巩固出发。因此，我经常采用分层次训练的方法，给学生留不同的作业题，让各级各类学生都能有所发展，注重知识的前后联系，开发学生的非智力因素。

7 精心设计板书，以美激趣

板书设计在课堂教学中占有重要的地位和作用，板书应遵循简洁、规范、字迹美观、内容系统，重点、难点突出的原则。给人以美的感受，教师精心地设计好板书有利于开发学生的智力，培养学生的能力，调动学生兴趣，形成良好的学习习惯。

总之，在课堂教学时，应注意调动各类学生的学习积极性，这样，才能达到由“知之者”到“好知者”再到“乐知者”的程度，从而达到提高教学效果的目的。

收稿日期：2008-01-19