语文高考: 让2012、 2013告诉2014
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摘 要： 要提高2014年高考语文复习效率，优化2014年高考语文的复习效果，有两个问题值得探究：一是考什么，二是怎么备考。对于前一个问题，省《考试说明》“考试内容”部分已作明确陈述；对于后一个问题，除了依循考点，做系统的诠释、真题演练、巩固提高外，2012、2013语文参考卷、高考卷的信息比对、认同、辨异，备考策略的深悟、践行，无疑是加强这一工作的不小助力。
关键词： 语文高考 参考试卷 高考试卷 备考策略
通过多年的高三语文复习教学，我深深地体会到：要提高高考语文的复习效率，优化高考语文的复习效果，应重点探究两个问题：一是高考“考什么”；二是“怎么备考”。前一个问题容易解决，依据《考试说明》逐点明晰即可。而后一个问题，往往见仁见智，笔者认为，依循考点，做系统的诠释、真题演练、巩固提高，这是极其必要的，而2012、2013语文参考卷、高考卷的信息比对、认同、辨异，备考策略的深悟、践行，也是极有助力的。
笔者从“2012、2013语文参考卷、高考卷的信息比对、认同、辨异”、“2013语文高考卷的启示意义”、“2014高考语文备考策略”三个方面，谈谈对2014语文备考的意见，祈方家批评指正。
一、2013语文高考卷与2013语文参考卷、2012语文高考卷之认同与辨异
1.认同。
2013语文高考卷与2013语文参考卷、2012语文高考卷在以下考点设题相同：
（1）识记字音。题干设置为“下列词语中加点的字，注音全都正确（或“没有错误”）的一项是”，考查多音字、形声字、误读字、形近音异字等。涉及词语16个，课内、课外兼顾考查。
（2）使用词语。题干设置为“下列各句中，加点的词语运用正确的一项是”，考查词语在具体语境中的正确理解。
（3）辨析语病。题干设置为“下列各句中，没有语病的一项是”，考查《考试说明》中规定的病句类型。
（4）小现代文阅读。客观题注重考查辨别、筛选信息和理解文中重要词语含义的能力；
主观题考查筛选整合信息，归纳内容要点的能力。
（5）大现代文阅读。设主观题5题，考查学生对作品语言、形象、结构、内涵（主旨）等的赏析能力。
（6）文言文阅读。客观题考题分别为：实词题、虚词题、内容赏析题。加点实词注重考查考生根据上下文辨析、推断词义的能力；加点虚词考查考生将选文例句与课文所学例句进行比较，把握不同句子中同一文言虚词的意义和用法的能力；内容赏析题，注重考查考生对文章内容、观点态度的分析能力及对文章构思特点、语言特色、表达技巧等的鉴赏能力。主观题考题为断句题和翻译题。断句题考查学生文言文阅读的综合能力；翻译题设题2小题，注重考查考生对文言文重点词语、特殊句式等的理解能力。
（7）古诗文默写。题干设置为“补写出下列名篇名句中的空缺部分（只选3小题）”。
题目基本出自《古诗文背诵参考篇目》（第（5）句主要出自选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》背诵篇目）。
2.辨异。
2013语文高考卷与2013语文参考卷、2012语文高考卷在以下考点设题略有变化：
（1）识记字形。2013年高考卷创设语境考查“登录”的辨识，“录”设误为“陆”。到底是“登陆”，还是“登录”？考查近义词语语境中的辨识，与2013语文参考卷、2012语文高考卷相比，提升了字形辨识题的难度。
（2）语用题。2013年高考卷5、6、7三题分别设题为衔接题（以客观题形式出现）、概括寓意题和仿句题，完全不按2013语文参考卷、2012语文高考卷套路出题。
（3）诗歌鉴赏。2013年高考卷第21题设题考查理解与迁移，有别于2012高考卷、2013参考卷从文本中整合相关信息；第22题要求考生“赏析诗歌对比艺术的特色”，命题直言答题指向，较以往易把握。
（4）《论语》阅读。2013年高考卷第23题，要求补出材料中的空缺部分，对考生理解并识记经典提出了更高要求。
（5）作文。尽管同样是材料作文，但2013年高考卷审题较2012年高考卷、2013年参考卷难，对考生的筛选提炼能力、分析概括能力、联想感悟能力提出了较高要求。
二、从与2013语文参考卷、2012语文高考卷的比较看2013语文高考卷的启示意义
1.试卷结构与类型。
结构上，试卷分为四部分并先后设题没有变。这四部分分别是：（1）语言文字运用（24分）；（2）现代文阅读（29分）；（3）古代诗文阅读（37分）；（4）作文（60分）。总题量为26题。
类型上，与2013年参考卷、2012年高考卷相比，2013年高考卷几无变化，形式为选择题、填空题、古文断句题、简答题、论述题、写作题等，只是诗歌鉴赏填空题、论语填空题（23题）由原先的注重考查文本内容整合能力转变为注重考查理解与迁移能力，体现出了新意。
2.试卷命制与试题特征。
2013年高考卷，在选材、立意、考点分布、试题内容、命题思路、难易度区分等方面，遵循“三个有利于”的原则，贴近教材，贴近生活，贴近考生实际，贴近课改理念，坚持立人为本，关怀生命成长，体现了“稳中有进、实中有活”的特点，既保持了浙江卷的特色，又体现了“深化普通高中课程改革”的理念。
语言基础试题取材新颖，直面生活。打开试卷，你会看到诸如城镇化建设、“中国情结”绘画大奖赛、倒金字塔形的“421”家庭结构、重建家园的芦山、第六代导演的青春片、3D打印技术等关键词，极富时代气息，凸显新课程“大语文观”，寓意“语文学习的外延即是生活的外延”。
语言运用试题，情境鲜活，设题精巧。衔接题取材于清代文学家张潮的作品《幽梦影》，寓意概括题取材于著名语言教育家、作家刘征的杂文诗《刺和花》，仿句题语料出自中国作家协会会员刘年的《青龙峡的夜》，创设鲜活情境考查考生的内蕴与思辨能力。
阅读材料选材典范，如实用类文本《社会建筑》、文学类文本《牛铃叮当》、文言文《送丁琰序》、诗歌鉴赏《秦中吟·歌舞》等材料均出自大家手笔，人文蕴含丰厚，有利于全面考查考生的审美能力和感悟能力。
作文题进一步加大了对考生思维品质和思辨能力的考查力度，深化了新课程理念。试题材料文字简洁，导向性、可写性、防套性原则贯彻自然无痕。讨论“童真早泯”，话题重大，却举重若轻，尤胜于往年。
3.重点把握如下关键词。
（1）同义词辨析。同义词辨析是浙江卷传统考点，自2007年以后不再单独设题。2013年高考卷字形题“登录”设误为“登陆”、词语使用题“热忱”设误为“热诚”，可谓从多种语境隐性、动态考查同义词辨析能力，应引起注意。
（2）语言运用题。与2013参考卷、2012高考卷相比，2013高考卷语言运用题全被更新，它们分别是第5题衔接题、第6题寓意概括题和第7题仿句题。需要注意的信息是，这并非简单的考点轮换，而是对语文套题、猜题或题海战术的一次修正，比如，“对今年的考生来说，第5题可能从未模拟；第6题或偶有涉猎；第7题即使大量模拟也于事无补，该题仿写示例由青天、芭蕉叶、月亮、露珠等意象构成一个有诗意的整体，这为形象思维能力强、语言表现力丰富的考生提供了大展身手的舞台，仿得好就是一首诗。假如只会机械模仿句子形式，充其量可得基本分。”（湖州中学特级教师羊刚《2013年浙江省高考语文试卷评析》）
（3）填空题。2013年高考卷，“古诗鉴赏与《论语》解读，均以填空的形式考查内容理解与知识迁移能力，看似平常，却见匠心。这一形式激活了‘静止’的语文知识，实现了能力互通。尽管这种‘填空’的结果呈现仍是‘朱门酒肉臭，路有冻死骨’‘恶衣恶食’等样式，但命题着陆点并非识记，而是理解和迁移，跟通常的‘背诵默写’形似实非。此类题型，对中学语文教学和语文命题提出了新的要求。”（诸暨市教育局教研室特级教师周红阳《2013年浙江省高考语文试卷评析》）
三、2014年高考语文备考策略
1.研读2013、2014《考试说明》，明确方向。
认真研读2013《考试说明》，吃透高考语文的精神实质，明确备考的方向，尤其是2014《考试说明》出台后，要认真比较两者的异同，把握变化点。唯有如此，才能事半功倍。
2.研习2013高考卷，探究“变”与“不变”。
“凡事预则立，不预则废”，有比较才有鉴别。2013高考卷与2012高考卷、2013参考卷相比，尽管作了局部调整，但科学性更强，针对性更高，语文味更足，考查范围、考查方向更明确。我们应该更深入细致地分析2013高考卷，挖掘各考题的潜在内涵，从容应对“变”与“不变”，依纲备考。譬如，字音、字形考点，把握“常用”二字及高考试题潜藏的信息：考题不会考繁、难、偏、怪字。这两个考点的复习，我们只需重点整理高中课本（苏教版）必修一至必修五与相关读本中的字词读音、字形和日常生活中易误读误写的字，关注以2500个常用字和1000个次常用字为基本语素构成的词语，加强训练即可。
3.熟悉考点，掌握方法，锤炼技巧。
高考就是应试，应试就有技巧。高三，学生会做很多专题和综合训练题，需要提醒的是，学生在做题过程中，一定要注意总结技巧，因为只有这样，才能做一道题，通一类题。应该说，考试说明规定的每一个考点都是有方法可循的。如字形的辨认，可综合运用音辨法、形辨法、义辨法、结构分析法、语境分析法等多种方法。语段的压缩，可采用合并同类并举异义、摘中心句打叶削枝、去伪存真删繁就简、去粗取精舍末逐本等方法。文言文断句可综合运用虚词断句法、句式断句法和谓语动词断句法或通文意、抓标志、察对话、懂常识、知语法、依总分、明修辞、辨句式等方法。文言文翻译要领为“一大原则四项注意”：（1）不脱离语境理解句意，（2）注意重点词语的意义，（3）注意特殊句式，（4）注意词类活用，（5）注意译文通顺流畅。顺序为：（1）先分解（按句子成分解剖，找出动词）；（2）再对应（字对词，排语序）；（3）后组合（重在调整，前后照应，确定复句关系）。一般要直译，不允许意译，要字字落实，忠实于原文。诗歌鉴赏依凭“整体感知，主旨先行”、“找准通道，准确切入”、“熟悉术语，点面结合”的策略，等等。
4.加强思维和语言训练，提高写作水平。
2014年高考语文，很大程度上，仍将是材料作文的考试样式。为此，加强材料作文的审题训练，极其重要。笔者认为，审题方面考生应注意培养三种能力，即筛选提炼能力、分析概括能力、联想感悟能力。
语文新课标指出，写作是“运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。一方面我们要关注社会、关注生活、关注人生，广泛阅读各类文章，大量积累写作素材，学会运用不同的表达方式熟练地表达自己的思想。另一方面要加强不同文体的写作训练，掌握各种文体的写作要求，切实提高写作水平，从而写出构思新颖、材料新鲜、用词贴切有表现力、见解独特的好作文。
平时作文训练，应注意片段和整体相结合，把基础等级与发展等级的训练和整篇文章的写作训练结合起来，既做到各个突破，又做到整体提高。
特级教师羊刚老师有句话说得极好：“开阔胸襟视野，唤醒切身体验，思考精神成长，着力于此，作文应考方能以不变应万变。”
“好风凭借力，送我上青云”，明确了备考方向，认识了自我实际，增加了语言积累，锤炼了答题技巧，提高了写作水平，相信同学们一定能在高考中以实力争胜。
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