高中英语多媒体教学存在的问题及对策

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摘 要：随着教学环境的改善和教学设施的不断改进，多媒体被广泛应用于高中英语课堂教学，提高了教学效率，但多媒体在高中英语课堂中的应用也存在着许多弊端。文章对高中英语多媒体教学存在的问题进行了分析，并提出了改进意见。

关键词：高中英语 多媒体教学 问题 对策

中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）12-0-01

1 高中英语多媒体教学存在的问题

多媒体运用于课堂确实为课堂教学带来了便利，它不仅丰富了教学内容，活跃了课堂氛围，还给学生多种视觉、听觉的震撼。可是，多媒体的使用在一定程度上也存在诸多问题，尤其是在高中英语课堂中。对此，笔者从三个层面来分析英语课堂教学不合理使用多媒体带来的弊端。

1.1 课件制作过程费时费力

运用多媒体制作课件绝对不是三两下就可以搞定的事情,它需要一个较长的过程,特别是对于计算机知识欠缺或者不熟悉的教师来讲,那就更繁琐,因此它极大地影响了这些教师制作课件的积极性。况且，在教学过程中可能会因为操作不当出现意外情况,这在很大程度上影响了教师的心情与情绪,可能会适得其反,进而影响教学效果。

1.2 教师被局限于讲台，情感交流减少

利用多媒体进行教学时,教师一面要操作计算机,一面要组织教学,关注学生的时间和精力都会受到一定的影响,师生间的情感交流相对会少一些,所以上课时教师要提醒自己注意教学中的情感交流。例如，授课时要避免总站在多媒体展台前,不操作机器时走到学生中,讲课时眼睛注视学生,用心和学生交流。授课的语音不仅要准确,更要抑扬顿挫,做到优美动听,富于感染力。面带微笑地授课不仅能给学生愉悦的感受,而且能放松自己的心情。

1.3 过于依赖

过去的授课方式主要以讲授型为主,大多情况下是教师讲什么,学生听什么;教师写什么,学生记什么;学生围着教师转,教师抱着教材转。现在,虽然多媒体已引入课堂,但教师做出的所谓多媒体课件大部分还是讲授型为主,只是把课本上的东西原封不动地复制到课件上,节省的只是师生动手抄写的一环节,增强视觉效果。看似活跃的课堂并未活跃学生的思维,一堂课下来,等学生冷静回顾所学知识,半天也回忆不起来这节课究竟学了什么。

1.4 教师的板书水平受到了局限

板书的设计和书写在教学过程中原本扮演着十分重要的角色，但使用多媒体之后，有的教师就很少甚至不使用板书了。有的教师一节课下来黑板上一个字也没有，更有甚者认为有了多媒体，传统的粉笔黑板将不再需要。正因如此，教师的板书水平逐渐下降。

2 高中英语教学中科学使用多媒体的策略

2.1 课件设计合理化

首先，吸引要有度。多媒体投入课堂的初衷是为学生呈现更为直观、生动的教学内容。教师试图将课件制作得更精美，出发点是好的，但一节课成功与否在于学生学到了多少知识，而不在于是否观看了精美的课件。因此，课件设计美观的前提是不分散学生的注意力，切不可为了凸显教师制作课件的高水平而喧宾夺主，让一些花哨的图像动画干扰学生的思维。其次，重点要突出。在制作课件时，要充分考虑学生的理解能力与接受能力，要注意把握重点，不能面面俱到，成为语法书的电子版。有些繁琐的英文注解有可能超出学生的理解范围，这些内容则大可不必呈现在PPT中，只要确保学生在教师讲解时能理解即可。再次，检查要仔细。课件制作的最后一步是确保字体的大小、颜色与背景等要方便于学生阅读。根据对学生的问卷调查表明，白色作为课件背景并不是学生认为的理想底色，而最理想的颜色搭配是黑底黄字，因为这种搭配最接近黑板的颜色。字体尽可能大些，以方便学生阅读。PPT的顺序及自定义动画等，都要检查确保万无一失。在给课件设计了较多的动作后，教师一定要记住动作的先后顺序，避免出错。另外，教师在上课之前，尤其是在新的地方上课之前，一定要运行一下做好的课件。看软件的版本是否一致，展现出的效果和设计是否一致。还要看投影机是否清晰，如果发现不清晰，应及时请人修理，或者调整字体的大小和颜色。

2.2 避免多媒体的过度使用，让学生充分参与课堂

多媒体的使用之所以会带来种种局限性，其根本原因还在于多媒体被过度使用了。正是因为有的教师过多依赖多媒体，一节课从始至终只站在讲台上点击课件，才造成了课堂管理不到位等问题。因此，作为教师，在充分发挥多媒体优点的同时，切记不能过度依赖多媒体。要根据高中英语课的不同类型，决定是否使用多媒体以及何时使用多媒体。英语教学可以分为听力课、口语课、阅读课、语言点课、语法课、写作课、习题课等不同类型。教师完全没有必要每时每刻都使用多媒体，也并不是每一节课的所有环节都适合使用多媒体。根据实践经验，类似于语法课、语言点课、作文课还是应该给学生制定合适的学案，效果要比单纯运用多媒体好，学生在课后复习时至少可以有据可依。

根据以上对多媒体运用于课堂的问题及其对策的分析，不难发现，多媒体是一把双刃剑，如果运用得当，可以很好地提高课堂效率， 但若运用不当，结果会适得其反。作为教师，在充分认识到多媒体利弊的同时，要善于科学地、合理地、适时地使用多媒体，使其更好地服务于课堂。

参考文献:

[1]陈昌梓.英语教学课件设计与使用中的五个问题[J].中小学外语教学,2006(12)．

[2]徐昌和.多媒体技术在中学英语教学中的应用及误区[J].中小学教学与研究,2006(1)