在实践中探索,在探索中奋进
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中图分类号：B013 文献标识码：A 文章编号：
洛川县北关小学的前身是迄今已有二百多年历史的清乾隆年间的朝阳书院，目前是洛川县规模最大的一所现代化完全小学。学校现有教职工120人，设有三36个教学班，在校学生2480名。近年来，学校坚持科研引领教学，追求素质教育的新境界，紧紧围绕“质量立校、科研兴校、科研强校”的办学育人理念，把教科研工作作为“促进学校可持续发展”的内趋力，推动学校各项工作的持续快速发展。目前，已初步构建了符合校情实际的教科研运行机制，教科研工作已驶入平稳、有序的发展轨道，特色效应不断彰显。
一、确立科研兴校思想，优化教研工作机制
“科研兴教、科研强校”是学校发展的重要战略，是推动学校建设和发展的重要动力，是教师发展自我，成就自我的重要途经。多年来，我校坚持实施科研兴教战略，以培养创新精神和实践能力为重点，以全面推进素质教育为目的，以教科研为抓手，以校本教研活动为载体，大力开展学科教学研究，开创了“以研带教，以研促教，以研兴校”的新局面。
学校建立了由校长挂帅，分管副校长把关，教科室策划，教研组、备课组落实的四级教科研工作管理网络，健全了相关的管理制度和工作职责，做到了计划、实施、内容、人员、检查、反馈、总结、推广八落实，使教科研工作逐步迈向科学化、规范化的轨道。同时，学校还设立了教科研专项经费，对教科研方面取得突出成绩的教师进行奖励，并把教科研成果作为教师评优晋级的重要依据。
二、狠抓科研能力培养，不断提升教研效率
1、加大培训力度，提高科研素养
掌握教科研方法是现代教育对教师的基本要求之一。然而我校大多数教师都没有接受过规范的教科研培训，搞教科研觉得心有余而力不足。近几年，我们始终把教师的教科研业务培训作为头等大事来抓。一是由校长、分管副校长、教科室主任以对教师进行教科研理论和技能培训，促使教师开阔视野，拓宽思维，帮助教师揭开教育科研的神圣面纱，克服心理上的障碍。二是创设机会，让更多的教师走出去，扩大视野，在具体的环境中理解和感悟新课程改革，提升个人教科研素养，增强参与教科研的主动性和推进新课程改革的责任意识。三年来，全校各科教师平均参加省、市培训2次，有的还多达3至4次。三是强化校际之间学术交流和研讨，近年来在与多所学校教育科研学术交流的基础上，今年又与首都师范大学附属小学结为友好学校。两校联谊举办了2011“金秋洛川”教学观摩活动，通过学术交流，观摩实践，主题讲座等形式推进了我校教科研水平的提升。何艳老师《秋天的雨》观摩课受到首都师大附小领导及教师的高度赞扬。四是鼓励教师参加各种形式的教科研培训、学历培训，进一步提升教师的教研水平和学历层次，促进了队伍素质的协调发展。
2、强化自我学习，提升理论修养
构建学习型学校，是提高教师理论水平与科研能力的关键。多年来，我们坚持采用集中学习与个人自学相结合的策略，促进教师更深入地把握课改内涵，坚持做到读书活动常态化，重视教师信息量的获得，学校订有一百多种报刊、杂志。我们要求，每位教师每周不少于五小时的自学时间，讲究学习实效，把学习与思考结合起来，做到融会贯通，学以致用。坚持撰写读书笔记，学习心得，以促进专业知识的增长。学校还加强了对教师自我学习的监控，定期检查学习情况，确保学习效果，使教师日积月累中逐步提高，逐步成为学者型、科研型的教师。
3、重视课堂改革，锻炼培养新人
课堂是课程改革的主阵地，课堂教学改革是教研教改的主旋律。学校非常重视骨干队伍的培养，依据学校教师研训规划，为了给教师搭建展示才华的平台，每学期都坚持多层面的讲课活动，如骨干教师的“示范课”、青年教师的展示课、同伴间的异构课等，让教师在活动中锻炼，在锻炼中成长。学校鼓励教师积极参与省、市、县组织的各类教学练兵活动，抓住一切机会展示自我，锻炼自我，我校先后有郭小丽《七步诗》一课在全县远程教育现场会上观摩，并参加省优质课比赛，获一等奖；潘娟、蒋小莉、王慧霞、杜娟等教师在洛川县“阳光师训”活动中承担研讨课；李焕平、冯霞、郭小丽、赵芳等老师在市上组织的优质课大赛中分获一、二等奖。在“陕西省农村初等教育教学成果评审活动（录像课）”课堂实录大赛中，我校19节参评课，有18节课分别获一、二、三等奖。这些活动的开展，让相当一部分中青年教师迅速成长起来，成为我县小学教育的骨干和名师。
三、注重教研项目设计，抓好教研过程管理
1、实施行动研究，助推教师专业成长
为使课题研究更贴近课堂，贴近教学实践，我校实施了行动研究。以学科教研组为单位通过定活动时间、内容，设计《学科教研行动研究手册》，开展叙事研究和案例研究，按照“问题——计划——行动——反思”的程序，在教学课例中探究解决问题的方法，在反思行动过程中调整自己的教学策略，使教研效果大大提高。一是把课堂教学改革建立在研究基础上，使教学研究扎根在课堂教学实践中，研究直接指向教学行为的改善、教学效率的提高。二是教师在探究解决问题方法的进程中，加深了对实践过程的理解，在实践过程中探究，在探究中获得新知，既达到发展自我，又达到超越自我的目的，养成了终身学习的意识和解决问题的品质，促进了专业发展。
2、发挥群体效应，增强工作实效
为使教研活动体现科学性、基础性、思考性、应用性和实践性，我们要求教师将现代信息技术与学科知识进行整合，按照“备课--说课--上课--评课”四个步骤，逐层推出全校性的示范展示课，这种以教学实践为载体的一体化活动聚合了一批人、带动了一批人、培养了一批人、推出了一批人，形成了全校群众性参与教科研的格局，教科研工作的实效性得到增强。
3、以课题研究为抓手，深化教育教学改革
课题研究是开展学校教科研工作的难点，是提升教师的教科研能力，提高学校办学品位，形成特色教学和特色教育的切入点。
一是严格课题全程管理。在申请立项的过程中，认真研究制定方案，论证研究方法，使各种计划、实施方案具有较高的可行性。在实施过程中，以课题为依托，以教研促科研，以科研带教研，借助课题研究推动课改深入开展。
二是注重成果的总结与提炼。近几年，学校先后承担了国家课题《现代教育技术装备配备环境下创新课堂教学特色化发展的研究》和六项省级、三项市级课题。其中，陕西省基础教育“十一五”教育技术研究规划课题《教师信息素养与教师专业发展研究》课题已通过结题验收；中国教育学会“十一五”科研课题《奇快作文》应用研究也通过结题鉴定，并获优秀成果一等奖，我校被中国教育学会评为“课题实验先进学校”，填补了我县国家、省级教学科研项目的空白，极大地鼓舞了我校教师教育科研的信心和决心。
学校围绕这两个课题的研究，组织教师开展教育教学论文大赛、课堂教学大赛、课件制作大赛等。李淑萍老师设计的《让生活快乐让学习快乐》获一等奖；王慧霞老师的课件《锐角 钝角》技能性高，内容完整，设计独特，有艺术性又有实效价值；崔海燕老师做的《桂林山水》图文并茂，画面内容丰富，课文内容、教学环节全，互动性强，可以直接用于教学。