构建少儿图书馆信息共享学习中心

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关键词：少年儿童；公共图书馆；信息共享；学习；教育

摘 要：信息共享学习中心的构建不仅能拓展少儿图书馆的服务方式，紧密图书馆与教育机构的联系与合作，更为广大教育工作者和学生读者提供了信息共享、协作学习和经验交流等一站式的网络学习环境，促进少儿图书馆的不断发展。

中图分类号：G251 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2014）01-0125-02

作者简介：陈海钦（1983-），温州市少年儿童图书馆馆员。

1 少年儿童图书馆网络信息服务现状

随着数字时代的到来，全国众多少儿图书馆相继建立了自己的网站，为读者提供最便捷的网上信息服务，在规模、内容、形式、服务与应用等方面都有了质的飞跃，但作为一种新的服务模式也存在着诸多有待完善的地方。目前，少儿图书馆网络服务多数停留在传统的宣传本馆及为读者服务的各种基本功能上，同时相继建立了电子资源数据库，然而在内容上比较单一、无特色，质量也是参差不齐。随着少年儿童图书馆的不断发展和业务转型，利用不断发展的网络技术，网络信息服务要强化互动观念，提供个性化和人性化的服务。

2 信息共享学习中心的构思

2.1 信息共享学习中心的含义

少年儿童信息共享学习中心是以互联网为数据传送平台，利用现代网络信息技术，以少年儿童图书馆为中心，联合各分馆和中小学，通过整合各类教育资源，建立一套以教育工作者和学习者为服务对象，以工作交流与学习为主线的信息共享、协作学习和经验交流等一站式的网络学习环境，实现教育者网上工作交流、学习者“个人学习空间”管理的目的，更是连接用户和馆员的桥梁。目前所构思的信息共享学习平台的主要用户包括中小学教育工作者、中小学学生和广大读者等。

2.2 信息共享学习中心的基本功能

信息共享学习中心针对不同用户主要分为教育信息共享功能区和个人学习空间功能区。教育信息共享功能区的功能类似“百度文库”的功能，实现一站式资源搜索获取，用户可以通过信息共享学习中心自由地上传、管理自己的资源，同时可以在线阅读和下载其他用户上传的资源，以达到信息共享的目的。为了引入更多的资源，可以参考“百度文库”的积分制度，用户下载其他用户上传的资源必须扣除一定的积分，而用户每次上传的资源能赚取一定的积分，上传的文档被其他用户下载也能赚取积分，从而达到一个良性循环，鼓励用户共享自己的资源。个人学习空间功能区的功能包括学习流程管理、在线阅读上课、在线老师辅导、制定个人学习计划、记录学习历史等功能。

2.3 信息共享学习中心的资源分布配置

信息共享学习中心主要是在少年儿童图书馆原有的网络信息服务上进行业务转型发展而增加的教育专题服务，所以资源主要以教育为主线，主要包括教学课件、教案、试卷、参考书、学术材料以及其他与教育相关的专题材料，资源类型包含视频、音频、图片以及各类文档等。

2.4 资源的存储与管理

不同的资源类型按不同的存储方式进行存储，如：视频、音频、图片以及文档将以文件方式存储，而文本资源将直接存储在相关数据库中。用户在上传资源的过程中要对各类资源进行规范化著录，系统上传界面按教育资源数据标准进行配置管理，中心将对所有资源按学科分类、专业分类或自定义分类体系进行组织管理。

2.5 信息共享学习中心的管理机制

信息共享学习中心与图书馆的interlib管理系统通过接口实现用户统一认证管理。根据中心是否办理读者证可以简单分为有证读者和无证读者两种，有证读者可以直接用办理的读者证进行认证登录并根据办证时的身份字段进行相应的权限分配，而无证读者可以临时在共享学习中心进行实名注册ID后进行认证登录。系统还要建立完善的审核机制，所有用户上传的资源必须为没有版权问题的原创资源，并自动签订版权授权协议，最后经过内容审核通过后才能在前台显示并共享。

3 信息共享学习中心构建的意义

信息共享学习中心是未来少儿图书馆的一种发展方向和建设模式，通过图书馆与教育机构的紧密合作，对于少儿图书馆的未来发展具有深远意义。信息共享学习中心的构建拓展了少儿图书馆传统的服务观念和服务方式，从而提升服务质量；紧密了馆校关系，突破了馆内阵地服务，将服务延伸至学校，促进了总分馆建设与阅读推广等各项工作的开展；加强了广大教育工作者之间以及馆员与教育工作者之间的工作交流，通过课件、讲座材料、教案以及工作心得的资源共享，提高了工作效率，开拓了教育思路，加强了图书馆员在做好阅读服务基础上的教育意识和吸收教育机构新的做法；强化了学生用户的学习管理，帮助学生用户实现学习流程管理，通过网络学习的方式也能提高学习兴趣。

4 如何构建信息共享学习中心的思考

4.1 机房设备的建设

一个现代化的机房，除了严格按照有关标准进行设计施工，确保安全可靠、美观舒适以外，还应充分保证数据的安全、计算机及网络系统稳定可靠运行。机房设备建设需求有刀片服务器系统、光纤存储系统、核心交换机、接入交换机、VPN网络管理系统、防火墙、WEB应用防火墙、综合运营管理系统、KVM一体机、空调、消防系统、监控系统、UPS不间断供电系统和机柜等。

4.2 系统平台的开发

信息共享学习中心以Web2.0理念作为主导，基于B/S结构进行开发，要求系统结构规范，可扩展性强，具备合理的资源版权保护功能防止网络资源盗链。系统主要依托少儿图书馆开展服务，为了实现用户的统一认证，需要与图书馆的图书业务管理系统进行无缝结合，实现图书馆业务和信息共享服务整合管理。主要功能包括：资源上传下载、资源加工、资源存储、资源管理、审核、检索服务、用户统一认证、参考咨询服务、在线学习管理和各类互动等功能。

4.3 网络环境的部署

为了保证数据的高效安全，在网络建设上采用专线连接，可以将公共图书馆专线与教育网专线进行对接，或者利用VPN网络进行系统部署。外网用户可以使用专用帐号登录后进行系统访问。

4.4 教育资源的整合

信息共享学习中心是一个开放获取的自由的共享平台，只要是系统的注册用户，都可以将自己的资源上传平台进行共享。系统同时也是一个资源储存管理平台，可以将教育系统的一些教育资源进行加工编辑整合，建立一个教育资源数据库，为广大教育工作者提供服务，支持教育工作者进行工作、学习、研究和知识创造等。信息共享学习中心是依托图书馆平台搭建，通过现代信息技术，实现图书馆数字资源和教育资源的再整合，让图书馆的数字资源服务推广到教育平台，也大大方便教育工作者的资源获取。

4.5 运行机制的制定

信息共享学习中心是在图书馆公共服务基础上拓展的教育服务职能，主要服务对象是中小学校的学生及教育工作者。由于图书馆和学校分属文化部门和教育部门，所以需要制订一套良好健康的运行机制，通过图书馆和教育系统进行紧密合作，鼓励广大教师积极参与，营造良好的系统运行环境。

5 信息共享学习中心的应用与推广

从信息共享学习中心的服务定位出发，意味着将图书馆的服务扩展到校园，即系统的应用主要是针对校园，为广大的教育工作者和学生服务。未来可以延伸到社会群体教育，甚至其他各个领域的信息共享和学习。而作为一个信息共享的平台，没有很好的推广和应用是无法形成一个良好的服务规模和效应的，只有人人参与，贡献自己的力量，形成合力共同维护共享平台，才能使平台健康运行。平台建立初期通过整合现有的教育资源和图书馆数字资源提供下载服务，并将图书馆服务和平台纳入教育平台，形成多部门战略联盟，真正将服务扩展到校园，为教师和学生读者服务。

6 结语

少儿图书馆不能固守传统的服务观念和服务方式，必须调整和拓展服务内容，创新服务体系，提高数字化信息服务的能力，与中小学展开紧密联系和合作，本着“读者第一，服务至上”的工作意识，利用少年儿童信息共享学习中心的建立和推广使用，充分发挥少儿图书馆的信息传递职能和教育职能，实现少儿图书馆的社会价值。

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（编校：崔萌）